【单选题】【消耗次数：1】
在治疗肌筋膜触发点时，以下哪一项不是常见的治疗步骤
①
找出並治疗引起活动性触发点的原因
②
灭活触发点以控制疼痛
③
仅仅通过药物治疗来缓解疼痛
④
去除持续因子
⑤
病人教育和自我疗法
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相关题目
【单选题】
以下哪一项不是肌筋膜触发点治疗可能带来的效果
①
立即完全恢复肌肉功能
②
治愈一些内脏和器官疾病
③
直接镇痛
④
改善筋膜力学和杠杆力学的失衡
⑤
缓解易疲劳、睡眠障碍等症状
【单选题】
关于肌筋膜触发点的分类，以下哪一项描述是错误的
①
隐形肌筋膜触发点（latent MTrPs）不感觉疼痛
②
低活性肌筋膜触发点（Low activated MTrPs）感觉局部不适，能忍住
③
急性肌筋膜触发点（acute MTrPs）局部疼痛明显，伴有细胞学上的改变
④
高活性肌筋膜触发点（Great Activated MTrPs）感觉轻微疼痛，无明显牵涉痛
⑤
不同分类的肌筋膜触发点有不同的临床表现
【单选题】
以下哪一项不是肌筋膜触发点病理生理学特点
①
局部筋膜高张力，导致筋膜力学紊乱
②
肌纤维细胞膜上膜蛋白正常，信息通路无改变
③
经过的神经血管被嵌压，导致远端神经血管运行受滞
④
自发电位或自发放电出现
⑤
分子生物学研究发现有膜蛋白的异常和信息通路的改变
【单选题】
在治疗头面部触发点时，以下哪一项是需要注意的
①
无需注意颈椎小关节紊乱矫正
②
无需调整体态
③
可以选择粗大针头进行针刺
④
注意颈椎小关节紊乱矫正和调整体态
⑤
仅需注意针刺的深度和角度
【单选题】
关于肌筋膜触发点引发的牵涉痛，以下哪一项描述是错误的
①
牵涉痛模式在个体之间存在差异
②
牵涉痛模式在同一个人身上通常是确定不变的
③
牵涉痛是由触发点引起的远离触发点的疼痛
④
牵涉痛模式可以通过治疗来改变
⑤
牵涉痛一定比触发点本身的疼痛更剧烈
【单选题】
肌筋膜触发点（MTrPs）的主要特征不包括以下哪一项
①
骨骼肌纤维上的高度敏感的结节
②
绷紧的肌痉挛带
③
触压时无痛感
④
可能引起的远处牵涉痛
⑤
伴有交感现象、易疲劳、睡眠障碍等表现
【单选题】
关于肌筋膜触发点的分类，以下哪项描述是错误的
①
正常肌纤维无触发点
②
隐形肌筋膜触发点（latent MTrPs）不感觉疼痛，但受累肌内有条索结节的压痛
③
低活性肌筋膜触发点（Low activated MTrPs）感觉局部不适，但相较于高活性触发点，疼痛程度较轻
④
急性肌筋膜触发点（acute MTrPs）局部疼痛明显，伴有细胞学上的改变
⑤
高活性肌筋膜触发点（Great Activated MTrPs）感觉局部不适，能忍住
随机题目
【单选题】
教学内容的螺旋式组织方式的优点之一是能够(?? )。
①
照顾到学生心理特点
②
较完整地反映一门学科的逻辑体系
③
使学生对学科知识的理解产生重复
④
避免教学内容的不必要的重复
【单选题】
就一般情况而言， 学习需要分析的过程包括的4 个基本步骤是(?? )。
①
计划、收集数据、整理和分析数据、撰写分析报告
②
确定分析的对象、选择分析的方法、确定收集资料的工具与技术
③
收集资料前的准备工作，组织有关人员，使用计划好的工具、技术与方法
④
计划、收集资料数据、分析认知水平、整理和分析
【单选题】
古代中国的学校教育是为培养政治统治人才服务的。古希腊的斯巴达要求学校培养军人，这个体现了教学内容选择的那种取向主张(? )。
①
文化复演取向
②
道德主义取向
③
社会取向
④
唯科学取向
【判断题】
教学设计的优越性：教学设计比较充分地注意到学习者的特点；教学设计有利于教目标、教学过程、教学评价的一致性；教学设计有利于实现教学过程与教学效果的最优化；教学设计促进了教学传播系统的有效使用。
①
正确
②
错误
【判断题】
单元教学设计是介于(学科)课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。
①
正确
②
错误