【单选题】【消耗次数:1】
高动力型休克的发生机制正确的是
1-AR激活使心肌收缩力增强
毒素、酸中毒、炎症介质等抑制或损伤心肌,使心肌收缩力减弱
微循环淤血使回心血量减少
交感-肾上腺髓质系统强烈兴奋
缩血管物质生成增多
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相关题目
【单选题】 强心苷提高心肌收缩力的作用机制是( )
①  激活心肌细胞上的Na\super+\nosupersub ,K\super+\nosupersub -ATP酶,提高细胞内钙离子浓度
②  激活心肌的β受体,提高细胞内cAMP浓度
③  抑制心肌细胞膜上的Na\super+\nosupersub ,K\super+\nosupersub -ATP酶,提高细胞内钙离子浓度
④  提高交感神经活性
⑤  阻止细胞外钙离子内流
【单选题】 强心苷加强心肌收缩力是通过
①  阻断心迷走神经
②  直接作用于心肌
③  兴奋β受体
④  使交感神经递质释放
⑤  抑制心迷走神经递质释放
【单选题】 1. 强心苷加强心肌收缩力是通过:
①  阻断心迷走神经
②  兴奋β受体
③  直接作用于心肌
④  交感神经递质释放
⑤  抑制心迷走神经递质释放
【单选题】 心脏收缩力增强时,静脉回心血量增加,这主要是因为
①  动脉血压升高
②  血流速度加快
③  心输出量增加
④  舒张期室内压降低
⑤  静脉压增高
【单选题】 心脏收缩力增强时,静脉回心血量增加,这主要是因为
①  动脉血压升高
②  血流速度加快
③  心输出量增加
④  舒张期室内压降低
⑤  静脉压增高
【单选题】 心肌不会产生强直收缩,是因为心肌
①  有效不应期很长
②  是机能上的合胞体
③  能产生自律性收缩
④  呈“全或无”式收缩
⑤  肌质网储存的Ca2+较少
【单选题】 心肌不会产生强直收缩,是因为心肌
①  有效不应期很长
②  是机能上的合胞体
③  能产生自律性收缩
④  呈“全或无”式收缩
⑤  肌质网储存的Ca2+较少
【单选题】 能够使肌肉强直收缩的毒素是( )
①  霍乱肠毒素
②  金黄色葡萄球菌致热外毒素
③  肉毒毒素
④  破伤风痉挛毒素
⑤  白喉毒素
【单选题】 6.能使心收缩力增强,周围血管轻度收缩,并能扩张肾血管的抗休克药是( )
①  异丙肾上腺素
②  间羟胺
③  东莨菪碱
④  多巴胺
⑤  阿托品
【单选题】 关于心肌收缩的特点,错误的是:
①  同步收缩(全或无式收缩)
②  不发生强直收缩
③  对细胞外Ca2+的依赖性
④  缺氧可使收缩力下降
⑤  交感神经兴奋可使收缩力下降
随机题目
【单选题】 通过集体讨论,使思维相互撞击,迸发火花,达到集思广益的效果的思维训练方法为( )。
①  推理法
②  启发法
③  讨论法
④  头脑风暴法
【单选题】 下列属于学习现象的是( ) 。
①  老鼠打洞
②  吃酸的东西会流唾液
③  儿童模仿电影中的人物
④  蜘蛛织网
【单选题】 成就动机理论观点认为,避免失败者的目的是避免失败,减少失败感,所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时,他们会( )。
①  可能选择这项任务
②  犹豫不决
③  回避这项任务
④  坚决选择这项任务
【单选题】 心理定势对解决问题具有( )。
①  积极作用
②  消极作用
③  无作用
④  既有积极也有消极作用
【单选题】 ( )是学生学习的内部动力。
①  学习期望
②  学习兴趣
③  学习压力
④  学习动机
【单选题】 ( )研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义,并对学习进行自我调节。
①  主动性研究
②  反思性研究
③  合作性研究
④  社会文化研究
【单选题】 在解决问题的过程中,对解答问题有启示作用的相类似的事物称为( )。
①  原型
②  原型启发
③  问题情境
④  问题对象
【单选题】 提出程序教学并为计算机辅助教学提供理论基础的心理学家是( )。
①  斯金纳
②  布鲁纳
③  加涅
④  桑代克
【单选题】 小学生人格发展的主要任务为( )。
①  培养自主性
②  培养勤奋感
③  培养主动性
④  培养自我同一性
【单选题】 掌握学习理论认为,学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容,而是取决于他们的( )。
①  学习积极性
②  学习自觉性
③  要花多少时间
④  智力水平