【单选题】【消耗次数:1】
持续发热6天,疑似伤寒,最简便而且阳性率高的检查是
尿培养
便培养
血培养
骨髓培养
肥达反应
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相关题目
【单选题】 持续发热6天,疑似伤寒,最简便而且阳性率高的检查是
①  尿培养
②  便培养
③  血培养
④  骨髓培养
⑤  肥达反应
【单选题】 伤寒血培养阳性率最高的时期是
①  潜伏期
②  初期
③  极期
④  缓解期
⑤  恢复期
【单选题】 伤寒血培养阳性率最高的时期是
①  潜伏期
②  初期
③  极期
④  缓解期
⑤  恢复期
【单选题】 影响血培养阳性的关键因素有
①  血培养量
②  血培养数量
③  血液的稀释和摇动
④  抗凝剂
⑤  以上均是
【单选题】 血培养阳性报告分为几级
①  2
②  4
③  5
④  3
⑤  6
【单选题】 血培养周转时间(TAT)标准血培养阳性,用传统方法分离药敏,通常用时
①  12-24h
②  24-48h
③  24-36h
④  48-72h
⑤  6-12h
【单选题】 血培养污染率的指标是()
①  <1%
②  <3%
③  <5%
④  <8%
⑤  <10%
【单选题】 血培养运送要求为()
①  采集后的血培养瓶应立即送往实验室
②  接种前后的血培养瓶均不得冷藏或冷冻
③  尽快(最好在2小时内)将标本送到微生物实验室,进行培养
④  如果有任何耽搁,应暂时在室温下保存
⑤  以上都是
【单选题】 EUCAST阳性血培养快速药敏方法中,ATU的解释是
①  敏感
②  耐药
③  中介
④  SDD
⑤  技术不确定区域
【单选题】 血培养瓶中,()可检测出99%的阳性标本
①  12小时内
②  24小时内
③  36小时内
④  48小时内
⑤  72小时内
随机题目
【单选题】 下列哪一项体现了博客辅助教师来管理信息的功能()
①  A、教师利用博客发布教学通知、布置作业、书写日常的生活感悟、教学心得等日记随笔,将教学资源上传。
②  B、教师根据教学资源种类或用途,将博客中收集的多种形式教学资源分类存放,也可以根据日志内容不同,将博客中书写的日志分类存放。
③  C、教师发布具有较高的教学价值的信息和资源,吸引很多教师和学生来访问该博客,实现信息更为广泛的的共享
④  D、教师利用博客发表于学科相关的主题,组织学生对该主题进行进行讨论,收集其他教育工作者对自己的教学行为和教育理念等的评价建议,共同探讨使自身不断完善。
【单选题】 要成为一名专业化的教师必须同时具备三个方面的条件,即( )
①  A.专业知识、自身修养和稳定的职业观
②  B.专业知识、自身修养和正确的儿童观
③  C.合格学历、自身修养和正确的苦乐观
④  D.合格学历、自身修养和正确的权利观
【单选题】 实践中,有的教师认为既然教育要尊重幼儿学习与发展的主体性,那么就应该让幼儿自由的发展,不能进行任何干预,否则就限制了幼儿的自由。这主要违背了我国学前教育基本理论中的( )
①  A.学习与发展的幼儿主体观
②  B.活动是教与学的共同基础的教育途径观
③  C.发展的多因素相互作用观
④  D.教育促进和参与发展的教育作用观
【单选题】 某寄宿小学派车接送学生,途中有学生提出要上厕所,司机在路边停车5分钟,5分钟过后,司机没有清点人数就将车开走.小学生王某从厕所出来发现车已经开走,急忙追赶.在追赶过程中摔倒在地,将门牙跌落三颗.王某的伤害由谁承担责任( )
①  A.司机负责
②  B.某寄宿学校负责
③  C.司机和某寄宿学校共同负责
④  D.司机和王某共同负责
【单选题】 由教师向幼儿提出问题和任务,通过言语或直观,尽力使幼儿掌握一定的知识与技能的方法,这属于教学活动的( )
①  A.直接指导的方法
②  B.间接指导的方法
③  C.支架教学
④  D.合作教学
【单选题】 在幼儿班级这一幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中,主要矛盾是( )
①  A.能力强与弱的矛盾
②  B.年龄大与小的矛盾
③  C.共性与个性的矛盾
④  D.男女幼儿间的矛盾
【单选题】 制作个人网站时为了使网页界面整齐、有序,一般使用哪种工具对网页布局( )
①  A、格式刷
②  B、表格
③  C、标尺
④  D、文本框
【单选题】 认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是( )
①  A.成熟主义理论
②  B.精神分析理论
③  C.行为主义理论
④  D.建构主义理论
【单选题】 具有群体性、计划性和专业性等特点的学前教育形式是( )
①  A.社区学前教育
②  B.托幼机构教育
③  C.家庭学前教育
④  D.大众传媒教育
【单选题】 环境内容应随季节、节日、教学任务、幼儿兴趣爱好等的变化而不断更新。这是幼儿园物质环境创设中的( )
①  A.动态性原则
②  B.启发性原则
③  C.适合性原则
④  D.效用性原则