【单选题】【消耗次数:1】
骨缺损修复填充材料至少应具备以下特点
具有良好的组织生物相容性
可以被宿主溶解吸收
完全无毒
至少具备一种生物学特性(骨引导、骨诱导、成骨作用)
以上都是
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相关题目
【单选题】 理想的引导骨再生膜应具备的特性不包括
①  可吸收
②  屏障作用
③  不可容忍切口裂开
④  价格便宜
⑤  易于使用
【单选题】 关于引导骨再生术(guided bone regeneration GBR)操作流程简便,成骨效果良好,描述错误的是()
①  是骨增量手术的重要组成部分
②  GBR是指采用生物材料制成的生物膜在牙龈软组织与骨缺损之间人为地竖起一道生物屏障
③  生物屏障膜可阻止软组织中的成纤维细胞及上皮细胞长入骨缺损区
④  确保成骨过程中在无成纤维细胞干扰的前提下逐渐完成,最后实现缺损区骨修复重建的技术
⑤  以上描述是错误的
【单选题】 在骨劈开结合GBR技术的临床选择中,以下哪种骨缺损类型通常被认为有利于骨组织再生
①  垂直向骨缺损,常见于上颌和下颌的后牙区
②  封闭型骨缺损,植体周围的骨有很好地保留(骨下缺损)
③  开放型骨缺损,植体周围至少一个壁丧失
④  水平向骨缺损,与VandenBogaerde的研究无直接关联
⑤  所有类型的骨缺损在适当的治疗下都有利于骨组织再生
【单选题】 生物相容性好,在其植入附近可见骨生长现象。”能够释放氟离子,具有抗菌性能。”的根管封闭剂是
①  氧化锌-T香酚类
②  氢氧化钙类中
③  矿物三氧化物凝聚体
④  玻璃离子水门汀
⑤  磷酸锌水门汀
【单选题】 新鲜自体游离骨块具有以下特点,除了()
①  具备正常骨组织的物理架构
②  具有直接成骨能力
③  具有骨诱导、骨传导能力
④  具有免疫原性
⑤  松质骨富含血管和细胞
【单选题】 骨单位的形成由()分解吸收陈旧骨质。
①  骨髓
②  骨细胞
③  成骨细胞
④  破骨细胞
【单选题】 骨吸收初始阶段,唇(舌)侧骨板的减少少于预期种植体长度的50%,且植入种植体后呈裂开式骨缺损。这属于Terheyden骨缺损分类
①  erheyden 1/4型
②  Terheyden 1/3型
③  Terheyden 2/4型
④  Terheyden 2/3型
【单选题】 哪种情况下可以加用抗骨吸收或促骨形成药物( )
①  雷洛昔芬/性激素替代治疗需要持续使用
②  骨折风险特别高 (如再发骨折/骨吸收标记物水平高/持续性骨密度下降)
③  需要作用更强的药物
④  非骨骼原因(需要雷洛昔芬的保护乳腺作用)
⑤  以上均是
【单选题】 下颌骨缺损采用自体骨移植后一般多长时间可以种植手术?()
①  1个月
②  2个月
③  3个月
④  4个月
⑤  6个月
【单选题】 复杂骨缺损不包括( )
①  高度不足
②  邻牙间隙小
③  下后牙区失牙
④  宽度不足
随机题目
【多选题】 自然知识的基本特征包括
①  自然知识是一种描述性的知识
②  自然知识的发展方式是直线式的
③  自然知识具有一定程度的普适性
④  自然知识诉诸于一具体社会实践效果的“证实”
【多选题】 自由需要启蒙,原因在于
①  自由的获得依赖感觉
②  自由的实践应该深思熟虑
③  自由的唤醒依赖理性
④  自由的认识系于理性
【多选题】 从类型上看,“教育”意义的危机有两种不同的类型,分别是( )和( )。
①  教育意义的失落
②  教育意义的呈现
③  教育意义的遮蔽
④  教育意义的丧失
【多选题】 陶行知认为民主教育是
①  民有
②  民治
③  民享
④  民主
【多选题】 下列对于学术自由表述正确的是
①  学术自由既是一种社会自由,又是一种个体自由
②  学术自由是无条件、无限度的
③  学术自由指教师个人在研究活动中所拥有的不受外在力量所影响的高度自主或自治
④  学术自由指整个学术研究领域不受外界控制或干扰的权利
【单选题】 造成教育目的或教学目标中理性缺失的教育外部原因不包括
①  重视个人权威的社会生活制度
②  依赖于长辈经验的传统农业生产方式
③  标准化的教学评价制度
④  重情轻理的传统文化
【单选题】 “交往理性”是( )在研究人们交往行为和社会进化问题时提出的一个概念,意指交往主体间认识、理解、认同、遵从和修正交往规则的思想形式或活动。
①  哈贝马斯
②  詹姆斯
③  斯宾塞
④  韦伯
【单选题】 人的( )就是人类作为一个整体所具有的规定性,区分      于动物作为一个整体所具有的规定性。
①  社会性
②  自然性
③  类本性
④  文化性
【单选题】 日本的兼之仁先生将教学自由划分为“教师个体”所行驶的权利与“教师集体”所行驶的权利,以下哪个选项不属于“教师集体”所行驶的权利。
①  教育评价权
②  生活指导权
③  惩戒权
④  惩戒处分权
【单选题】 在西方思想家的讨论中,多数人是从( )角度来看待“自由”,将“自由”看成是公民享有的一系列政治权利。
①  经济
②  政治
③  文化
④  道德