【单选题】【消耗次数:1】
以下做法不恰当的是( )
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【单选题】 以下告知HIV阳性结果的做法不恰当的是()
①  核实对方身份信息
②  了解感染者是否有药物滥用史
③  评估他们在接受结果时是否清醒
④  为引起感染者重视,用惊讶语调给出检测结果
⑤  在进行下一步之前,给予感染者时间吸收信息,等待感染者反应
【单选题】 新闻指导性不恰当的做法是( )
①  图解政策
②  偷梁换柱
③  片面夸大
④  无中生有
【单选题】 注册或者浏览社交类网站时,不恰当的做法是:( )
①  A.尽量不要填写过于详细的个人资料
②  B.不要轻易加社交网站好友
③  C.充分利用社交网站的安全机制
④  D.信任他人转载的信息
【单选题】 解决农民工变成游民问题的不恰当做法是 ( ) 。
①  加强政府的就业管理与服务
②  社会关心
③  组织就业
④  遣返回原籍
【单选题】 以下医患交谈行为不恰当的是( )
【单选题】 在耐药菌监测及预警中,检验科的做法不恰当的是
①  规范地进行病原学检查和药敏实验,提高细菌分离培养的阳性率、鉴定和药敏实验的准确率,及时向临床发回报告
②  微生物实验室进行细菌培养、鉴定、药敏后,对实施监测的多重耐药菌应在检验报告上标注,无需再电话通知临床科室
③  微生物实验室进行细菌培养、鉴定、药敏后,对实施监测的多重耐药菌应在检验报告上标注,电子病历预警同时电话通知临床科室,并及时报医院感染管理科
④  微生物实验室应每季度统计细菌对抗菌药物敏感性的实验结果并分析,将统计分析结果及时反馈给院感科和临床科室
【单选题】 幼儿家长很晚才接幼儿,下面幼儿教师哪种做法不恰当( )。
①  安抚孩子不让孩子失落
②  带孩子玩耍转移注意力
③  静静的等待幼儿家长
④  地问清楚幼儿家长晚来的
【单选题】 幼儿家长很晚才接幼儿,下面幼儿教师哪种做法不恰当( )。
①  安抚孩子不让孩子失落
②  带孩子玩耍转移注意力
③  静静的等待幼儿家长
④  委婉地问清楚幼儿家长晚来的原因
【单选题】 下列有关社区访问护士对老年慢阻肺患者心理关怀的做法中,不恰当的是( )
①  体贴与理解,建立信任
②  每天进行心理疏导至少6小时
③  建立和谐的护患关系
④  充分尊重老年人
⑤  加强沟通与交流
【单选题】 关于审计报告的意见类型,以下说法中,不恰当的是( )。
①  如果注册会计师在获取充分、适当的审计证据后认为错报单独或汇总起来对财务报表的影响重大且具有广泛性,则应当出具否定意见的审计报告
②  如果注册会计师无法获取充分、适当的审计证据以作为形成审计意见的基础,但认为未发现的错报对财务报表可能产生的影响重大且具有广泛性,则应当出具保留意见加其他事项段的审计报告
③  如果注册会计师无法获取充分、适当的审计证据以作为形成审计意见的基础,但认为未发现的错报对财务报表可能产生的影响重大,但不具有广泛性,则应当出具保留意见的审计报告
④  如果注册会计师无法获取充分、适当的审计证据以作为形成审计意见的基础,但认为未发现的错报对财务报表可能产生的影响重大且具有广泛性,则应当出具无法表示意见的审计报告
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【单选题】 衡量社会主义教育质量的标准是
①  培养一批尖子学生
②  学生德、智、体、美等方面的全面发展
③  全体学生平衡发展
④  每个学生都有所长
【单选题】 我国教育目的的根本特点是
①  坚持党的领导
②  培养社会主义劳动者
③  坚持社会主义方向
④  发展科技和经济
【单选题】 确定我国教育目的的理论基础是
①  中国传统文化
②  马克思主义与毛泽东思想相结合产生的理论
③  毛泽东思想中关于教育的学说
④  马克思主义关于人的全面发展学说
【单选题】 人本位的价值取向理论认为
①  社会的价值高于人的价值
②  人的价值和社会的价值一样高
③  人的价值高于社会的价值
④  社会价值是第一位的
【单选题】 现代教育与传统教育的根本区别所在是
①  重视人的全面发展
②  重视理论与实践结合
③  重视创新能力的培养
④  重视教育手段的运用
【单选题】 国家对小学培养什么样的人才的总要求称为  
①  小学教育目的
②  小学教育目标
③  小学教育原则
④  小学教育内容
【单选题】 实现人的全面发展的唯一方法是
①  改善教育设施
②  教育与生产劳动相结合
③  加大教育投入
④  提高教育者的素质
【单选题】 我国制定教育目的的理论基础是 ?
①  义务教育法
②  马克思关于人的全面发展的理论
③  我国优秀的教育传统
④  西方先进的教育教学经验
【单选题】 追求教育目的的永恒性是哪种教育目的观的观点 。
①  人文主义的教育目的观
②  科学主义的教育目的观
③  科学人文主义的教育目的观
④  客观主义的教育目的观
【单选题】 要全面推进素质教育,学校就必须坚持素质教育面向
①  社会
②  未来
③  全体学生@世界发展