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【多选题】【消耗次数:1】
根据“‘互联网+’背景下传统产业如何转型升级”这讲,下列说法正确的有( )。
①
从生产分工看,“互联网+”能使协同制造成为重要的生产组织方式。
②
从国际创新环境看,“互联网+”将推动协同高效的全球研发创新网络加速形成
③
从推进动力看,“互联网+”使利润增值空间日益向产业价值链的服务环节转移
④
从发展类型上看,“互联网+”将在不同行业主要衍生出四类服务型制造
⑤
从国内的创新环境来看,“互联网+”将推动网络化、协同化的创新体系打造
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相关题目
【多选题】
“‘互联网+’背景下传统产业如何转型升级”这讲从发展类型上介绍了“互联网+”在不同行业衍生出的四类服务型制造,分别为( )。
①
汽车、航空、工程、机械等制造企业
②
零部件制造企业
③
机械制造、航空发动机等制造企业
④
信息产业、军工等制造企业
⑤
电力设备、通信设备、轨道交通等制造企业
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【多选题】
“互联网+”推动了产业结构的升级。本课从发展类型上介绍了“互联网+”在不同行业衍生出的四类服务型制造,分别为
①
信息产业、军工等制造企业
②
汽车、航空、工程、机械等制造企业
③
电力设备、通信设备、轨道交通等制造企业
④
机械制造、航空发动机等制造企业
⑤
零部件制造企业
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【多选题】
根据“‘互联网+’背景下传统产业如何转型升级”这讲,下列属于互联网演进步伐的有( )。
①
以“社交为特征”的桌面互联网
②
互联网萌芽和普及化阶段
③
以“内容”为特征的桌面互联网
④
以“融合”为特征的产业互联网
⑤
移动互联网兴起
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【单选题】
“‘互联网+’背景下传统产业如何转型升级”这讲指出,( )成为互联网与传统产业结合的重要趋势,也是“互联网+”发挥作用的重要立足点。
①
跨界生产
②
跨界兼并
③
跨界融合
④
跨界制造
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【单选题】
到( )年,网络化、智能化、服务化、协同化的“互联网+”产业生态体系基本完善,“互联网+”新经济形态初步形成,“互联网+”成为经济社会创新发展的重要驱动力量。
①
2035
②
2025
③
2020
④
2030
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【单选题】
到 年,网络化、智能化、服务化、协同化的“互联网+”产业生态体系基本完善,“互联网+”新经济形态初步形成,“互联网+”成为经济社会创新发展的重要驱动力量
①
2020
②
2025
③
2030
④
2035
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【单选题】
到( )年,网络化、智能化、服务化、协同化的“互联网+”产业生态体系基本完善,“互联网+”新经济形态初步形成,“互联网+”成为经济社会创新发展的重要驱动力量。
①
2020
②
2025
③
2030
④
2035
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【多选题】
“‘互联网+’背景下传统产业如何转型升级”这讲分别从( )等几个方面介绍了“互联网+”推动产业发展模式变革。
①
决策系统
②
生产过程
③
合作模式
④
要素配制
⑤
营销模式
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【多选题】
“‘互联网+’背景下传统产业如何转型升级”这讲分别从( )等三大方面介绍了如何推进“互联网+”。
①
发展方向方面
②
生产制造方面
③
顶层设计方面
④
以上都不是
⑤
发展思维方面
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【单选题】
互联网+是互联网与传统产业的融合创新,在竞争和合作中形成新业态的过程,即( )。
①
产业互联网
②
营销互联网
③
以上都是
④
品牌互联网
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随机题目
【判断题】
数学教学研究只要重视宏观的观察、分析。
①
正确
②
错误
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【判断题】
中学数学教学研究是建立在数学和教育学的基础上,将心理学、认知科学、思维科学、逻辑学等相关学科成果,综合运用于数学教学实践而形成的一门综合性的交叉学科。
①
正确
②
错误
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【判断题】
与以往的高中数学课程相比,这次课程标准更加突出了基础性和选择性。
①
正确
②
错误
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【判断题】
所谓数学的认识价值,是指学习和掌握数学科学知识及其过程在发展人的认识能力上所具有的教育作用和意义。
①
正确
②
错误
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【判断题】
从文件和实践两方面情况分析,英国数学课程有两个显著特色:一为数学应用;二为课程综合。
①
正确
②
错误
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【判断题】
中学数学教学研究的综合性是指中学数学教学是一门与数学、哲学、教育学、心理学、逻辑学等学科相关联的综合性学科。
①
正确
②
错误
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【判断题】
关于中学数学教学的问题。主要是在一般教学理念下,研究新课程下的数学教学观、数学教学的特点、数学教学设计等重要课题。
①
正确
②
错误
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【判断题】
与以往的高中数学课程相比,这次课程标准更加突出抽象性。
①
正确
②
错误
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【单选题】
交流对数学学习十分重要,交流可以帮助学生学生在非正式的、直觉的观念与下列哪项之间建立起联系( ).
①
合情推理
②
数学概念
③
抽象的数学语言
④
数学思维
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【单选题】
回顾数学的发展历史,非欧几何、抽象理论是何时产生出现的?( ).
①
19世纪中叶
②
20世纪中叶
③
19世纪末
④
20世纪末
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