教学有法，教无定法，贵在得法。学习借鉴先进经验要因地、因人、因课制宜，不能生搬硬套

答案查看网，轻松搜题/搜资源

【判断题】【消耗次数：1】

① 正确

② 错误

参考答案：

复制

纠错

➡️如需代学继续教育，联系微信：yizhituziang

相关题目

【单选题】 “教必有法”，但“教无定法”讲的是教学方法的运用必须

① 坚持以启发式为指导思想

② 做到原则性与灵活性相结合

③ 做到最佳选择

④ 做到优化组合

查看完整题目与答案

【判断题】要因地制宜建立自然保护的生态红线。

① 对

② 错

查看完整题目与答案

【单选题】本节课学习( )相关护理经验

① DDD

② SICD

③ VVI

④ CRT-D

查看完整题目与答案

【单选题】因地制宜地制定学习类活动主题内容是学习类活动中人性化管理的最高要求。（）

① 对

② 错

查看完整题目与答案

【判断题】刘少奇曾指出，我们要进行伟大的国家建设，我们面前的工作是艰苦的，我们的经验是不够的，因此，要认真学习苏联的先进经验。

① 正确

② 错误

查看完整题目与答案

【单选题】教师要因人而因、因材施教，这是由劳动对象的（）决定的。

① 未成熟性

② 差异性

③ 主动性

④ 向师性

查看完整题目与答案

【单选题】要牢牢把握高质量发展这个首要任务，因地制宜（）。

① 促进国际贸易合作

② 加强环境保护和治理

③ 提高居民生活水平

④ 发展新质生产力

查看完整题目与答案

【判断题】根据本课程，毛泽东从苏联取经、学习回来之后，生搬硬套苏联的一些做法，搞武装起义，建立了农村革命根据地。

① 对

② 错

查看完整题目与答案

【单选题】教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的什么性质决定的？

① 未成熟性

② 差异性

③ 主动性

④ 向师性

查看完整题目与答案

【多选题】教学有法但无定法，教师应根据教学内容和学生实际，适当变换教学模式，精心选择恰当的教学方法，使我们的课堂教学在过程的实施、知识的迁移、问题的拓展、练习的设计等多个环节上，始终处于（）体验有效化的良好状态

① A.内容鲜活化

② B.过程活动化

③ C.问题探究化

④ D.思维多样化

查看完整题目与答案

随机题目

【单选题】 S=Q×Q, Q为有理数集, *为 S 上的二元运算, áa,b?,áx,y?∈S, 有áa,b?*áx,y?=áax, ay+b?，则*运算的幺元（单位元）是：

① á0，0?；

② á0，1?；

③ á1，0?；

④ 不存在。

查看完整题目与答案

【单选题】格中的保交和保联运算，可以不用满足下面哪个条件：

① 可交换；

② 可结合；

③ 吸收律；

④ 分配律。

查看完整题目与答案

【单选题】设复数集合C上的加法运算+，则代数是：

① 是代数不是半群；

② 是半群不是独异点；

③ 是独异点不是群；

④ 是群。

查看完整题目与答案

【单选题】设S = {0, 1}, *为模 2 加法, ○为模 2 乘法，则可构成：

① 不是代数系统；

② 环不是域；

③ 域；

④ 布尔代数。

查看完整题目与答案

【单选题】设 {0,1}集合A上的布尔加+与布尔乘*，则代数是：

① 是含幺环不是整环；

② 是交换环不是整环；

③ 是整环不是域；

④ 是域。

查看完整题目与答案

【单选题】设集合L = {1, 2, 3, 6, 12}，对于整除关系能够构成：

① 仅偏序集不是格；

② 仅格不是分配格；

③ 仅分配格不是布尔代数；

④ 布尔代数。

查看完整题目与答案

【单选题】设S={1, 2, 3, 6}, ○和*分别表示求最小公倍数和最大公约数运算，则可构成：

① 不是代数系统；

② 环不是域；

③ 格不是布尔代数；

④ 布尔代数。

查看完整题目与答案

【单选题】设集合L = {1, 2, 3, 6}，对于整除关系能够构成：

① 仅偏序集不是格；

② 仅格不是分配格；

③ 仅分配格不是布尔代数；

④ 布尔代数。

查看完整题目与答案

【单选题】所有奇数集合上的普通的加法和乘法运算，下面说法不正确的是：

① 都可交换；

② 都可结合；

③ 都没有零元；

④ 运算都封闭。

查看完整题目与答案

【单选题】设集合L = {1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36}，对于整除关系能够构成：

① 仅偏序集不是格；

② 仅格不是分配格；

③ 仅分配格不是布尔代数；

④ 布尔代数。

查看完整题目与答案