能改变“教育中无儿童，见物不见人”，倾向的课程观是课程是知识。

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【判断题】【消耗次数：1】

① 正确

② 错误

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【单选题】能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是

① 课程是知识

② 课程是计划

③ 课程是经验

④ 课程是活动

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【单选题】在对学前儿童进行心理健康教育的课程中，最适宜的课程是（）

① 认识性课程

② 功能性课程

③ 语言性课程

④ 动作性课程

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【单选题】在课程创生取向看来，课程知识是

① 由课程专家为教师的实施而创造的

② 广大的、复杂的社会系统中的一个方面

③ 一个不断前进的过程，一种人格的建构

④ 课程变革计划的内容

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【单选题】知识本位课程价值取向的课程内容特点是( )。

① 课程内容的经验化

② 课程内容的社会本位化

③ 课程内容的基础性

④ 课程内容的需求化

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【单选题】知识本位课程价值取向幼儿教育的主要任务是( )。

① 培养幼儿的社会技能

② 培养幼儿的生活能力

③ 分步骤地向幼儿传授学科知识的

④ 改变幼儿学习的态度

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【单选题】在学科本位综合课程中，“能够涵盖整个知识领域的课程整体”指的是

① 融合课程

② 广域课程

③ 相关课程

④ 综合课程

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【多选题】关于综合教育课程的表述，以下正确的是（）。

① 打破了学科之间的界限

② 围绕儿童的生活来选择学习内容

③ 强调幼儿园教育各领域之间、各教育要素之间的有机整合

④ 吸取和发展了陈鹤琴的幼稚园课程论思想。

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【单选题】课程体系是以科学逻辑组织的，课程是社会选择和社会意志的体现，课程是既定的、先验的、静态的，课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色，这种课程观认为（）

① 课程是知识

② 课程是经验

③ 课程是活动

④ 课程是生活本身

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【单选题】儿童中心课程是从（）来界定的课程。

① 从学科维度

② 从计划维度

③ 从经验维度

④ 从目标维度

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【单选题】儿童中心课程是从（）来界定的课程。

① 从学科维度

② 从计划维度

③ 从经验维度

④ 从目标维度

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【单选题】氯丙嗪过量中毒引起的低血压应选用:

① 肾上腺素

② 酚妥拉明

③ 异丙肾上腺素

④ 去甲肾上腺素

⑤ 多巴胺

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【单选题】可用于治疗抑郁症的药物是;

① 五氟利多

② 舒必利

③ 奋乃静

④ 氟派啶醇

⑤ 氯氮平

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【单选题】以下哪个药物不是选择性5-HT再摄取抑制剂：

① 氟西汀

② 氟伏沙明

③ 地西泮

④ 帕罗西汀

⑤ 舍曲林

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【单选题】碳酸锂主要用于治疗：

① 焦虑症

② 躁狂症

③ 抑郁症

④ 精神分裂症

⑤ 以上均不是

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【判断题】氯丙嗪抗幻觉及抗幻想作用一般需连续用药6周至6个月才充分显效。

① 正确

② 错误

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【判断题】为确保用药安全，对服药者应每日测定血锂浓度，当血锂升高至1.5～2.0 mmol/L时，应减量或停药。

① 正确

② 错误

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【多选题】氯丙嗪的抗精神病作用与阻断下列哪些通路多巴胺受体有关：

① 黑质-纹状体

② 中脑-边缘叶

③ 下丘脑-垂体

④ 中脑-大脑皮层

⑤ 小脑

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【多选题】氯丙嗪的中枢药理作用包括：

① 抗精神病

② 镇吐

③ 降低血压

④ 影响体温调节中枢

⑤ 增加中枢抑制药的作用

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【多选题】可用于治疗抑郁症的药物有：

① 丙咪嗪

② 地昔帕明

③ 吗氯贝氨

④ 琥珀胆碱

⑤ 文拉法辛

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【单选题】处方点评是根据相关法规、技术规范，对（）进行评价，发现存在或潜在的问题，制定并实施干预和改进措施，促进临床药物合理应用的过程。

① 处方书写的规范性

② 药物临床使用的适宜性

③ 处方书写的规范性和药物临床使用的适宜性

④ 以上选项均不正确

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