【单选题】【消耗次数：1】
我国人才发展的指导方针不包括（）。
①
A.服务发展 人才优先
②
B.低端引领 区别对待
③
C.以用为本 创新机制
④
D.高端引领 整体开发
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相关题目
【多选题】
我国人才发展劣势包括（）。
①
A、人才结构紊乱
②
B、战略性人才断层
③
C、人才底子薄弱，人才战略起步晚、时间短
④
D、人才发展体制僵化滞后
⑤
E、教育培养忽视思想引导，导致人才缺乏独立自主的奋斗精神
【多选题】
我国人才发展劣势包括（）。
①
教育培养忽视思想引导，导致人才缺乏独立自主的奋斗精神
②
人才发展体制僵化滞后
③
人才结构紊乱
④
战略性人才断层
⑤
人才底子薄弱，人才战略起步晚、时间短
【多选题】
我国人才发展优势包括（）。
①
A、巨大的科技应用和消费市场有利于科技产品不断升级更新
②
B、大国人才体量具有相对宽广的人才选拔优势
③
C、举国体制集中优质资源，有利突破发展瓶颈
④
D、全国整体布局、统一调整有效避免了局部冲突和资源浪费
⑤
E、目光长远和坚强无私的领导体制
随机题目
【多选题】
俄国存在主义哲学家别尔嘉耶夫深入地研究了人的奴役与自由的关系，提出了人所遭受的多种奴役形式，如（ ）等等。
①
自然的奴役
②
社会的奴役
③
文明的奴役
④
自我的奴役
【多选题】
克尔凯郭尔认为，作为“个体的”或“孤独的”人，人在走向上帝的道路上可能经历三个阶段，分别是（ ）、( )和（ ），
①
审美阶段
②
伦理阶段
③
信仰阶段
④
规范阶段
【多选题】
“宗教人”看到了人类存在的（ ）与（ ）之间的矛盾，试图将孤立的、个体的人与普遍的、总体的精神联系起来，帮助人们寻找到生活的意义。
①
意义性
②
生成性
③
有限性
④
无限性
【多选题】
以下关于知识的性质与课程的一般关系叙述正确的是
①
知识的性质影响到课程内容的选择
②
知识的性质影响到课程知识的性质
③
知识的性质影响到教学过程
④
知识的性质影响到文化的发展