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【单选题】
学前
儿童
游戏
活动
尽可能
在( )进行。
①
活动
室
②
娱乐室
③
户外
④
儿童
乐园
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【单选题】
教师与
儿童
共同
计划
的
学科
教育
活动
中
,较多地依据( )
①
儿童
的
情感和态度
②
儿童
的
兴趣和需要
③
儿童
的
知识和技能
④
儿童
的
水平
和能力
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【判断题】
教师
在
创造艺术
教育
的
环境、组织艺术
教育
的
活动
和进行艺术
教育
工作
的
评价时,应当
尽可能
地观察
儿童
、了解
儿童
、理解
儿童
、避免主观,片面地去“设定”
儿童
的
发展
需要
①
正确
②
错误
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【单选题】
学前
儿童
健康
教育
活动
设计
活动
准备不包括( )。
①
知识技能准备
②
心理
的
准备
③
物质
的
准备
④
幼儿准备
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【单选题】
学前
儿童
健康
教育
活动
设计
主要包括( )。
①
活动
名称、
活动
目标、
活动
准备、
活动
过程、
活动
延伸
②
活动
名称、
活动
内容、
活动
准备、
活动
过程、
活动
延伸
③
活动
名称、
活动
目标、
活动
准备、
活动
过程、
活动
评价
④
活动
名称、
活动
目标、
活动
准备、
活动
方法、
活动
延伸
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【判断题】
应尽可能
多地使用临时变量。
①
正确
②
错误
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【单选题】
在
设计
高结构
教育
活动
时( )
①
活动
设计
者往往会采纳生成性目标取向或表现性目标取向
②
教育
活动
设计
者
所
陈述
的
活动
目标往往比较宽泛,
活动
目标并不指向幼儿即时可获得
的
行为变化
③
是一个先内容、后目标的过程
④
活动
设计
者心目中必须有很强
的
“目标意识”,以幼儿
教育
目的和幼儿园
课程
目标为中心,将上位
的
课程
目标层层分解,落实到每一个具体
的
教育
活动
中
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【简答题】
分析“不同结构化
程度
的
教育
活动
组成
的
连续体”
的
涵义及对
课程
和
教育
活动
设计
和实施
的
启示。
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【单选题】
综合性
课程
中
,
教育
活动
应与
儿童
的
( )相适应
①
个人习惯
②
文化差异
③
个体
水平
④
个体差异
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【多选题】
幼儿园综合性
课程
中
教育
活动
设计
的
原则
①
应与
儿童
的
个体差异相适应
②
应与群体
儿童
相适应
③
应与文化差异相适应
④
应将
发展
与学习连结一体
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