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【单选题】
运用
行为
评价
法对儿童
进行
社会
教育
,不需要注意( )。
①
行为
评价
法应以正向引导为主
②
行为
评价
要及时、一致
③
评价
可以稍后
进行
④
评价
要
具体
,避免空泛
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【判断题】
方针
目标的
评价
可分为自我
评价
和
上级
评价
,
评价
的
频次根据管理层次不同而有所不同。
①
正确
②
错误
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【单选题】
低结构
教育
活动
目标的
制定,是( )
的
过程。
①
先内容、后
目标的
过程
②
先
目标
、后内容
的
过程
③
先过程、后
目标的
过程
④
先
目标
、后过程
的
内容
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【单选题】
体育是以 为
目标的
教育
活动
①
提升
教育
对象智慧
②
健全品德素养
③
发展体能,锻炼体魄
④
追求人生情趣
和
理想境界
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【单选题】
在制定行动计划
的
过程中,要避免走入常见
的
误区,坚持清晰性、变动性、
具体性
、挑战性、激励性、合作性
和
(),并注意技巧
的
使用。
①
可评估原则
②
可行性
③
SMART原则
④
可变性
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【简答题】
简述
行为
目标的
本质及其缺陷。
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【单选题】
幼儿园
目标
管理过程分为制定
目标
、
目标的
分解、
目标的
实施与监督
和
( )。
①
目标的
评定
②
目标的
调整
③
目标的
研究
④
目标的
生成
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【多选题】
学前儿童科学
教育
目标的
层次分为( )。
①
总
目标
②
年龄阶段
目标
③
单元
目标
④
活动
目标
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【单选题】
( )不属于学前儿童社会
教育
目标
制定
和
落实
的
评价
的
内容。
①
教师是否知晓学前儿童社会
教育
的
总
目标的
内容、落实方法
和
操作性方案
②
是否能将学前儿童社会
教育
目标
细化为课堂教学
目标
③
教师是否知晓学前儿童社会
教育
的
领域
目标的
内容、落实方法
和
操作性方案
④
教师
的
目标
制定是否全面、
具体
、有操作性且重点、难点突出
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【单选题】
以下哪种不能运用
行为
目标的
方式表述( )
①
知识
的
传授
②
技能
的
传授
③
行为
习惯
的
训练
④
兴趣
的
培养
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