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【单选题】
高结构幼儿园教育活动进行评价时( )

活动设计者应根据幼儿兴趣和需要,应更多关注真实教育情景可能发生和已经发生事情,通过与被评价对话,教育活动做出评价
活动设计者根据课程编制者预设目标和教育活动目标,去评价教育活动是否能有益于达成课程目标和教育活动目标
教育活动设计者常会将其主要关注点放置于活动过程是否与幼儿生活经验相一致
活动设计者往往会采纳教育活动评价过程取向或主体取向
【单选题】
幼儿园幼儿参与语言教育活动积极性可以从幼儿参与活动兴趣和( )两方面进行

注意力
口语表达行为
独特见解
创造性表现
【单选题】
评价者直接进入教育现场,进行实地观察语言教育活动幼儿日常活动,收集相关教师组织语言教育活动信息或者教师创设语言交往环境信息,然后观察记录孩子反应,对照预设目标,评价达成度,这种是( )。

谈话法
作品分析法
实地观察评价
档案评估法
【单选题】
幼儿园语言教育环境创设要整合各领域和()各环节

一日生活
学习生活
【单选题】
语言教育评价实行不能主观臆断或掺杂个人情绪颜色,这是进行教育评价最基准原则,即( )。

参照性原则
连续全面性原则
客观公正原则
正确价值观
【多选题】
语言教育具体活动目标是()。

为年龄阶段目标、语言教育目标服务
是总目标和年龄阶段目标的最终分解和具体化
是一次活动要完成任务,也有可能是一组相近活动或一个主题系列活动目标
含有一定要求并通过教师活动计划和教育实践得以体现
【单选题】
下列说法不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是( )。

检查或鉴定语言教育活动目标是否达成,或判断达成情况
及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间差距和问题
帮助教师针对发现不足和问题,及时采取改革措施
检查教师工作以进行适当奖励
【单选题】
正确价值观、客观公正原则、连续全面性原则 、( )、是幼儿园语言教育活动评价基本原则。

有效性原则
基础性原则
参照性原则
针对性原则
【多选题】
幼儿语言教育特点有( )。

积累性
渗透性
易行性
先天性
【多选题】
一般从儿童()角度语言教育目标进行分类。

语言能力构成
语言教育作用
语言教育目标本身
语言结构