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【单选题】
在设计
幼儿园
高
结构
教育
活动
的组织与实施时( )
①
教师不过多控制
活动
的环节,多让
幼儿
在可选择的范围内自主决定
活动
的过程
②
活动
形式以个别为主,
活动
方法以
幼儿
的主动
活动
为主
③
教师的作用主要体现在环境的创设、材料的提供和过程中的观察和与
幼儿
的互动
④
设计者会以自身为中心,按照周密的预设环节开展
活动
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【单选题】
按
教育
活动
的组织形式,将
幼儿园
教育
活动
分为( )
①
语言
教育
活动
、计算
教育
活动
、常识
教育
活动
、音乐
教育
活动
、美术
教育
活动
和体育
活动
②
无
结构
教育
活动
、低
结构
教育
活动
、高
结构
教育
活动
和完全
结构化
教育
活动
③
大组
活动
、小组
活动
和个别
活动
④
游戏
活动
和教学
活动
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【单选题】
幼儿园
总
园
考核的内容
不包括
( )。
①
班级环境怎么建设
②
班级计划怎么定
③
家长怎样参与
幼儿园
活动
④
孩子的区域材料怎么投放
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【单选题】
在进行
幼儿园
教育
活动
的评价时( )
①
对高
结构
教育
活动
的评价,不强调
活动
目标是否达成,强调
教育
活动
的过程对
幼儿
发展的意义
②
对低
结构
教育
活动
的评价,强调的则是
教育
结果,强调
幼儿
是否达成预期的
教育
要求
③
随着
活动
在
结构化
程度
上的降低而越趋明显地指向
活动
是否与
幼儿
的发展水平、兴趣和需要相符合
④
随着
活动
在
结构化
程度
上的提高而越趋明显地指向
活动
是否与
幼儿
的发展水平、兴趣和需要相符合
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【判断题】
幼儿园
教育
活动
从
狭义的角度可以分为教学
活动
和游戏
活动
①
正确
②
错误
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【单选题】
幼儿园
教育
活动
内容的选择和组织
①
随着
活动
在
结构化
程度
上的提高逐渐由可变和不确定转变为具体和固定不变
②
随着
活动
在
结构化
程度
上的降低而逐渐地由可变和不确定转变为具体和固定不变
③
高
结构
的
教育
活动
,
活动
内容强调
幼儿
的经验,强调
幼儿
主动发起和自主生成
④
低
结构
的
教育
活动
,
活动
内容强调教师预设的教学,强调知识和技能的获得
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【单选题】
幼儿园
教育
活动
内容的选择和组织 ( )
①
随着
活动
在
结构化
程度
上的提高而逐渐地由可变和不确定转变为具体和固定不变
②
随着
活动
在
结构化
程度
上的降低而逐渐地由可变和不确定转变为具体和固定不变
③
高
结构
的
教育
活动
,
活动
内容强调
幼儿
的经验,强调
幼儿
主动发起和自主生成
④
结构
的
教育
活动
,
活动
内容强调教师预设的教学,强调知识和技能的获得
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【单选题】
从
时间上
看
,
幼儿园
计划可分为 ( )
①
长期、中期、短期计划
②
全
园
、部门、个人计划
③
常规、适时计划
④
常规、临时计划
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【单选题】
幼儿园
教研
活动
评价中教研
活动
的过程的标准
不包括
( )。
①
活动
组织
②
活动
制度
③
活动
内容
④
活动
目的
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【单选题】
幼儿园
活动
按照途径划分,
不包括
下列哪一项
活动
( )
①
艺术
活动
②
游戏
活动
③
教学
活动
④
日常生活
活动
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