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【单选题】
学前
儿童
社会教育
目标,从对象看可以分为( )。
①
内在功能与外在功能
②
正向功能与负向功能
③
显性功能与隐性功能
④
定向、调控与评价功能
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【单选题】
( )不是
学前
儿童
社会教育
教学活动目标的结构。
①
能力
②
结果
③
情感
④
知识
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【多选题】
学前
儿童
社会教育
活动评价应遵循哪些原则?()
①
针对性原则
②
整体性原则
③
过程性原则
④
全面性原则
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【单选题】
儿童
社会教育
中关于
教育
目标与内容方面的信息掌握,
不包括
( )。
①
了解家长
的
需求
②
了解
教育
内容与
教育
目标之间
的
关系
③
掌握
教育
目标的准确性
④
掌握
教育
内容
的
教育
价值
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【单选题】
( )不属于
学前
儿童
社会教育
目标制定和落实
的
评价
的
内容。
①
教师是否知晓
学前
儿童
社会教育
的
总目标的内容、落实方法和操作性方案
②
是否能将
学前
儿童
社会教育
目标细化为课堂教学目标
③
教师是否知晓
学前
儿童
社会教育
的
领域目标的内容、落实方法和操作性方案
④
教师
的
目标制定是否全面、具体、有操作性且重点、难点突出
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【单选题】
( )指
学前
儿童
社会教育
目标是有层次
的
系列。
①
科学性原则
②
层次性原则
③
方向性原则
④
动态性原则
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【单选题】
幼儿园
社会教育
的
内容
不包括
( )
①
人与自己
②
人与
社会
③
人与自然
④
人与环境
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【多选题】
实施
学前
儿童
社会教育
活动
的
评价时评价哪些内容?()
①
评价活动目标
②
评价活动
的
内容
③
评价活动
的
准备
④
评价活动
的
过程和活动
的
效果
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【单选题】
20世纪50年代
的
学前
儿童
社会教育
,强调( )。
①
转移向更为人本化与科学化
的
方向发展
②
幼儿
社会教育
制度化、规范化
③
强调环境认识与爱国主义思想
的
培养
④
强调思想品格与公德意识
的
培养
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【单选题】
20世纪90年代
的
学前
儿童
社会教育
,强调( )。
①
幼儿
社会教育
制度化、规范化
②
转移向更为人本化与科学化
的
方向发展
③
强调思想品格与公德意识
的
培养
④
强调环境认识与爱国主义思想
的
培养
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