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【单选题】
学前班
教育
小学
化
倾向
的
原因
不包括
①
迎合家长“望子成龙”
的
心态
②
师资力量薄弱
③
让孩子获得更多
的
知识
④
办学条件差
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【单选题】
国内外许多研究证明,儿童在
学前
阶段通过
教育
已经能够认识一定数量
的
字了。所以至少在
学前班
可以进行“
小学
化
”
的
识字
教育
,这种做法( )
①
可行,因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位,提高自信心
②
在条件好
的
城市幼儿园大班可行
③
违背“发展适宜性原则”不应该这么做
④
有道理,通过提前识字可以促进儿童
的
发展
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【单选题】
学前
儿童
的
教育
能力,
不包括
( )。
①
设计、组织
教育
活动
②
实施
教育
活动
③
语言能力
④
教育
研究力
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【单选题】
班
克街早期儿童
教育
方案
的
目标
不包括
( )
①
培养儿童
的
操作性
②
培养儿童
的
社会性
③
培养儿童
的
自主性
④
培养儿童
的
创造性
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【判断题】
1905、1908年,法国
教育
部长批评母育学校“
小学
化
”
的
倾向
。
①
正确
②
错误
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【单选题】
对
学前
儿童
的
教育
,
不包括
( )。
①
思维领域
②
健康领域
③
科学领域
④
语言领域
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【单选题】
中
小学
教育
科研分类
不包括
()。
①
按功能划分
②
按途径划分
③
按年龄划分
④
按方式划分
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【单选题】
专门
的
学前
儿童科学
教育
活动
不包括
( )。
①
集体教学活动中
的
科学
教育
②
区角活动中
的
科学
教育
③
偶发性科学
教育
活动
④
游戏活动中
的
科学
教育
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【单选题】
学前
儿童社会
教育
活动
的
评价,
不包括
( )。
①
学前
儿童社会
教育
内容的确定
②
学前
儿童社会
教育
内容使用方法的确定
③
学前
儿童社会
教育
内容
的
处理
④
学前
儿童社会
教育
目标制定和落实
的
评价
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【单选题】
班
克街早期儿童
教育
方案
的
理论基础
不包括
( )
①
心理动力学理论
②
儿童认知发展理论
③
杜威、约翰森、艾萨克斯和米切尔等
教育
理论
④
建构主义理论
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