引导学生认识现实存在的问题，应该从哪一维度去深入（）

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【单选题】

① 课程的维度

② 科学的维度

③ 现实的维度

④ 历史的维度

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【判断题】

紧急避险的前提是有危险的现实存在。

① 正确

② 错误

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【判断题】

纪录片允许捏造，允许以个人的想象来替换现实存在。

① 正确

② 错误

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【判断题】

所有制是识别企业的唯一维度。

① 对

② 错

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【判断题】

青少年学生的主要任务是“学习”和“发展”，所以没有必要引导他们去体验和讨论人的存在问题。

① 正确

② 错误

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【多选题】

哲学家萨特、（）、( )、（）等人将注意力从认识问题转移到人的存在问题，提出“存在先于本质”的口号。

① 克尔凯郭尔

② 海德格尔

③ 韦伯

④ 雅斯贝尔斯

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【多选题】

解决学生的减负问题应该（）

① A端正办学指导思想

② B合理配置教育资源

③ C很抓教师队伍素质

④ D稳步推进课程评价

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【单选题】

语文教师引导学生分析、评价作品中的人物，从美育的角度看，主要是在引导学生　　

① 感受美

② 鉴赏美

③ 表现美

④ 创造美

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【单选题】

教师抓住教材义理并将其提到一定的高度去认识、去延伸，从而使学生受到启发感染的教学口语是（）。

① A.总结归纳式

② B.升华主题式

③ C.开拓延伸式

④ D.对比激励式

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【单选题】

教师抓住教材义理并将其提到一定的高度去认识、去延伸，从而使学生受到启发感染的教学口语是（）。

① 总结归纳式

② 升华主题式

③ 开拓延伸式

④ 对比激励式

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