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【判断题】【消耗次数:1】
若逐期增长量每年相等,则其各年的环比发展速度是年年下降的。
①
正确
②
错误
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相关题目
【判断题】
若环比增长速度每年相等,则其逐期增长量也年年相等。
①
正确
②
错误
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【单选题】
若各年环比持续增长速度保持不变,则各年增长量()。
①
逐年增加
②
逐年减少
③
保持不变
④
无法得到结论
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【单选题】
若各年环比持续增长速度保持不变,则各年增长量()。
①
逐年增加
②
逐年减少
③
保持不变
④
无法做结论
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【单选题】
若各年环比增长速度保持不变,则各年增长量
①
逐年增加
②
逐年减少
③
年年保持不变
④
无法判断
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【多选题】
累积增长量与逐期增长量( )。
①
前者基期水平不变,后者基期水平总在变动
②
二者存在关系式:逐期增长量之和=累积增长量
③
相邻的两个逐期增长量之差等于相应的累积增长量
④
根据这两个增长量都可以计算较长时期内的平均每期增长量
⑤
这两个增长量都属于速度分析指标
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【单选题】
累计增长量与逐期增长量的关系是?
①
逐期增长量之和等于累计增长量
②
逐期增长量之积等于累计增长量
③
累计增加量之和等于逐期增长量
④
两者没有直接关系
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【判断题】
某企业生产某种产品,其产量每年增加5万吨,则该产品产量的环比增长速度年年下降。
①
正确
②
错误
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【判断题】
在时间数列中,累计增长量等于逐期增长量之和,定基增长速度等于环比增长速度之积。
①
正确
②
错误
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【单选题】
环比发展速度与定基发展速度之间的关系是?
①
定基发展速度等于环比发展速度之和
②
环比发展速度等于定基发展速度的平方根
③
环比发展速度的连乘积等于定基发展速度
④
环比发展速度等于定基发展速度减1
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【多选题】
定基发展速度与环比发展速度的数量关系是
①
定基发展速度等于相应的环比发展速度的连乘积
②
两个相邻的定基发展速度之比等于相应的环比发展速度
③
定基发展速度与环比发展速度的基期一致
④
定基发展速度等于相应的环比发展速度之和
⑤
定基发展速度等于相应的环比发展速度之差
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随机题目
【单选题】
引导学生领悟无产阶级思想政治观点和道德规范,组织和指导学生的道德实践,培养学生的社会主义品德的教育是
①
体育
②
德育
③
智育
④
美育
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【单选题】
在教育过程中,教师的地位是
①
教育者、组织者和管理者
②
教育者、指导者和促进者
③
教育者、领导者和组织者
④
教育者、合作者和参与者
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【单选题】
认为“只有那些为学生经历.理解和接受了的东西,才称得上课程的是( )这种课程观的观点。
①
课程是知识
②
课程是经验
③
课程是活动
④
课程是结果
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【单选题】
杜威和他的《民主主义与教育》是20世纪( )的代表
①
人文主义教育学
②
存在主义教育学
③
实用主义教育学
④
要素主义教育学
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【单选题】
1989年,为保护儿童的权利,联合国教科文组织通过了
①
《儿童权利公约
②
《儿童保护公约
③
《儿童权利宣言
④
《儿童利益公约》
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【单选题】
提出现代教育的一般原则的依据不包括
①
人性和现代人发展的需要
②
现代社会发展需要
③
教育自身现代化的需要
④
人道主义的需要
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【单选题】
孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这句话强调是以下哪种方法的重要性
①
说理教育法
②
榜样教育法
③
陶冶教育法
④
自我修养法
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【单选题】
间接经验为主的课程其表现形式是
①
学科课程
②
活动课程
③
综合课程
④
潜在课程
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【单选题】
在教育史上,有所谓个人本位论和社会本位论,下列说法不正确的是
①
个人本位论者主张提出教育目的应当从受教育者的本性出发,而不是从社会出发
②
社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定,个人的发展必须服从社会需要
③
个人本位论者认为个人价值高于社会价值,社会只有在有助于个人的发展时才有价值
④
个人本位论者认为教育的目的在于使受教育者社会化,保证社会生活的稳定与延续
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【单选题】
下列是个人本位论的观点的是
①
个人的价值高于社会的价值,社会的价值只在于它有助于个人的发展
②
人实际上因为生活在社会中才是人
③
社会的价值高于个人的价值,教育应以满足社会发展需要为首要目的。
④
教育的一切都应服从于社会的意志
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