【单选题】【消耗次数:1】
( )也认为通过图画教育,可以“美备欢乐”。
梁启超
康有为
蔡元培
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【单选题】 蔡元培认为教育的的最终目的是( )。
①  发展人的个性
②  涵养道德
③  开发“民智”
④  造就“完全人格”
【判断题】 康有为、梁启超是维新变法运动的领袖人物。
①  正确
②  错误
【单选题】 蔡元培的“实利主义教育”即______。()
①  实用主义教育
②  智育
③  实业教育
④  商业教育
【多选题】 蔡元培认为,培养健全的人格要通过( )相结合的途径才能实现。
①  德育
②  智育
③  美育
④  体育
【多选题】 康有为认为胎教的意义有()。
①  正本
②  做人、做中国人、做现代中国人
③  防感清源
④  改造民族
【单选题】 1912年4月,蔡元培教育总长发表《对于教育方针之意见》,提出了
①  教育救国
②  中体西用
③  五育并举
【单选题】 康有为在《孔子改制考》中讲孔子描述为主张改革的圣人。康有为的这种行为( )。
①  巩固了孔子地位
②  宣扬了变法思想
③  宣扬了民主共和
④  维护了君主专制
【判断题】 蔡元培主张以美育的方式启蒙,从而提出了“趣味教育”的主张。
①  正确
②  错误
【单选题】 蔡元培先生所说的“积学”,是指( )。
①  A.积极学习
②  B.终身学习
③  C.积累学问
④  D.积极教学
【单选题】 蔡元培先生所说的“积学”,是指( )。
①  A.积极学习
②  B.终身学习
③  C.积累学问
④  D.积极教学
随机题目
【单选题】 PAQ开发的最初目的就是开发一种工具准确测量( ),从而代替传统的测试程序。
①  任职资格
②  人才测评
③  工作描述
④  以上全部
【多选题】 下列属于TTAS的社交特质的是( )。
①  亲和力
②  仪表
③  合作力
④  影响力
⑤  忍耐力
【单选题】 MIKE在临界特质分析中,相关性是通过重要性和独特性来判定,具体算法为相关性=重要性得分*独特性得分。这是在填写临界特质卡的( )。
①  第一步
②  第二步@第三步@第四步
【单选题】 临界特质分析由TTA、DATA和( )组成。
①  TCA
②  TTAS
③  DTA
④  TIA
【单选题】 职务分析问卷搜集信息的提供者通常是( )。
①  主管
②  任职者
③  工作分析人员
④  任职者及其主管
【多选题】 一般认为,TTAS分析结果可应用于( )。
①  绩效评估
②  人力资源规划
③  人员培训
④  人员甄选
【多选题】 下列属于工作要素法所涉及的工作要素类别是( )。
①  知识
②  能力
③  技能
④  工作习惯
⑤  道德品质
【多选题】 职务分析问卷操作过程由( )、与员工沟通、搜集信息并编码、分析结果等七部分组成。
①  明确目的
②  获得组织支持
③  确定信息搜集范围和方式
④  培训分析人员
⑤  预调查
【多选题】 在JEM中,工作要素的选择主要考虑知识、能力、技能等要素是否满足下列情况( )。
①  实际可行性
②  任职者必须具备的
③  能区分优秀员工的
④  差员工所缺乏的
【单选题】 在JEM中,主题专家组成员采用( ),列举收集有显著影响作用的要素。
①  问卷法
②  专家访谈法
③  头脑风暴法
④  工作日志法