按照法的实现过程中国家干预的程度和方式的不同，法的实现可划分为：

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【多选题】【消耗次数：1】

① 法的遵守

② 法的执行

③ 法的适用

④ 法的制定

参考答案：

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相关题目

【单选题】根据法的地位、效力、内容和制定程序为标准，法可以划分为（）。

① 根本法和特别法

② 国内法和国际法

③ 一般法和特别法

④ 实体法和程序法

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【单选题】根据法的创制方式和表现形式为标准，法可以划分为（）。

① 公法和私法

② 成文法和不成文法

③ 制定法和判例法

④ 普通法和衡平法

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【多选题】按照适用法的主体的不同，我们可以将法的适用分为：

① 国家权力机关的法律适用

② 国家行政机关的法律适用

③ 国家军事机关的法律适用

④ 国家司法机关的适用

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【多选题】 *按照适用法的主体的不同，我们可以将法的适用分为：

① 国家权力机关的法律适用

② 国家行政机关的法律适用

③ 国家军事机关的法律适用

④ 国家司法机关的适用

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【判断题】 <p>按照法的适用范围的不同可以把法律分为实体法和程序法。</p>

① 对

② 错

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【单选题】在土地类型的划分过程中，土里类型的规划方法有发生法、景观法和（）

① A顺序法

② B参数法

③ C路线考察法

④ D海拔高度法

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【多选题】法的实现的基本形式有( )。

① 通过具体法律关系的法的实现

② 不通过具体法律关系的法的实现

③ 法的遵定

④ 法的适用

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【多选题】法的适用包括（）。

① 法的遵守

② 执法活动

③ 司法活动

④ 制定法律

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【单选题】把法的规范作用划分为指引作用、评价作用、教育作用、预测作用和强制作用的划分方法，是按照法的（）。

① 行为的主体不同

② 法律调整的范围不同

③ 立法意图的不同

④ 行为方式的不同

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【单选题】根据法的创制方式和表达形式的不同进行划分:

① 实体法与程序法

② 成文法与不成文法

③ 公法与私法

④ 普通法与衡平法

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随机题目

【判断题】波普尔认为，哲学的任务就是对人类生活的常事和理论进行批判地考察与反思，以不断地重建幸福生活。

① 正确

② 错误

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【判断题】教育哲学知识是可以用来记忆的，教育哲学家可以靠知识渊博就可以成为的。

① 正确

② 错误

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【判断题】冯友兰先生根据人对于其所做之事的“觉醒”程度，将人生划分为四个境界：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。

① 正确

② 错误

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【判断题】知识的性质指某一类知识的性质，如神话知识的性质、民俗知识、物理知识的性质或历史知识的性质等。

① 正确

② 错误

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【判断题】任何教育哲学的活动不是像分析哲学家所宣称的那样一类“价值无涉”或“价值中立”的，而总是在一定的价值基础或原则的指导下进行的。

① 正确

② 错误

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【多选题】从后现代哲学立场来看，当前和未来教育哲学的研究更应该强调教育哲学的

① 实践性

② 反思性

③ 批判性

④ 价值型

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【多选题】以下关于“知识”在日常生活中的用法，说法正确的是

① “知识”是一种重要的智力资源

② “知识”是一种可以在公共领域加以传播的社会要素

③ “知识”是个贬义词

④ “知识”是先天遗传的

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【多选题】孔子明确以“道德”为标准将芸芸众生划分为（）和（）两大境界。

① 仁人

② 小人

③ 君子

④ 贤人

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【多选题】在现实的教育生活中，人生的境界问题基本上是被学生、家长甚至教育者们所忽略，主要的原因在于（）( )和（）的功利化。

① 现代社会

② 市场经济

③ 现代教育

④ 现代教育理论

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【多选题】随着哲学的转向，21世纪的教育哲学应有新的面貌，在（）等方面与20世纪的教育哲学有着根本区别。

① 定义上

② 研究对象上

③ 学科性质上

④ 研究任务上

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