【单选题】【消耗次数：1】
生成性目标在英国著名课程论专家（ ）的理论中得到了发展和传播。
①
泰勒
②
艾斯纳
③
杜威
④
斯坦豪斯
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相关题目
【多选题】
以下是斯坦豪斯的观点的有
①
知识不是需要儿童接受的现成的东西，而是应通过教育过程去促使儿童思考知识，从而解放儿童
②
教育的最终目的在于增进人的自由及创造力，教育的重要机制在于引导人们探索知识。
③
教育活动的各种价值是体现在教育活动过程之中的，而不是存在于想要达到的结果之中
④
课程设计是一个不断发展的过程，所以不需要设定目标
⑤
改进实践的过程应依靠教师发现自己教育实践中的问题，并提出解决问题的办法而得以实现，而不是通过教师去执行远离实践的专家所设计的方案而实现
【单选题】
根据艾斯纳（E·W·Eisner）的三种课程与教学目标类型划分，我国目前开展的研究性课程，很多就是使用（）。
①
行为目标
②
表现目标
③
问题解决目标
④
生成性目标
【简答题】
试述斯腾豪斯“过程模式”的基本内容及其对我国课程开发的启示。
随机题目
【多选题】
可持续发展战略的推进在全球面临的困境包括（）。
①
A.全球资源紧缺在国家赶超战略面前的困境
②
B.“可持续发展”在“可持续生存”面前的困境
③
C.全球意志在国家意志、“类生存”在“国生存”面前的困境
④
D.人类终极文明在阶段愚昧面前的困境
【多选题】
生态文明建设的意义包括（）。
①
A.是转变发展方式、推动经济绿色转型的必然选择
②
B.是传承中华优秀文化、弘扬社会主义核心价值观的时代抉择
③
C.是参与全球治理、应对全球气候变化的战略举措
④
D.是提高生态环境公共服务水平、促进社会和谐的迫切需要