【判断题】【消耗次数:1】
按照产品的技术含量可以把产品分为标准产品和专用产品。
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错误
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相关题目
【多选题】 按照产品整体观念,可以把产品分为( )
①  实质产品
②  虚拟产品
③  形式产品
④  附加产品
⑤  标准产品
【多选题】 按照耐用性和有形性,产品可以分为( )。
①  非耐用品
②  耐用品
③  服务
④  非渴求品
⑤  便利品
【判断题】 产品标准成本=产品计划产量*单位产品标准成本
①  正确
②  错误
【多选题】 按照产品的基本工艺特征分类,产品的生产类型分为()
①  流程型
②  离散型
③  大量生产
④  单件小批生产
【多选题】 相关媒介产品分为( )和( )。
①  替代性产品
②  互补性产品
③  交互性产品
④  替补性产品
【多选题】 采用分类法计算产品成本,某类产品中各种产品之间分配费用的标准可以选用
①  定额消耗量
②  定额费用
③  产品售价
④  产品的体积
⑤  相对固定的系数
【判断题】 目前,中国产品出口以低附加值、低技术含量产品为主,自主品牌产品出口比重非常小,具有国际影响力的著名品牌还十分缺乏。
①  正确
②  错误
【多选题】 根据媒介内容的特性,媒介产品可以分为( )。
①  新闻产品
②  观点产品
③  知识产品
④  娱乐产品
【多选题】 根据媒介产品在产品价值链中所处的位置,可分为( )、( )和( )。
①  核心产品
②  形体产品
③  附加产品
④  终端产品
【判断题】 产品技术标准,标志着产品质量特性应达到的要求。
①  正确
②  错误
随机题目
【单选题】 在课程计划或教学活动开始之前,对需要或准备状态进行的评价是
①  总结性评价
②  形成性评价
③  诊断性评价
④  内在评价
【单选题】 有意义学习概念的提出者是
①  布卢姆
②  麦克尼尔
③  马斯洛
④  奥苏伯尔
【单选题】 认为教育的目的是“为完美生活作准备”。而适应“完美生活”之需要的最有价值的知识是科学,所以课程就是由实用科学知识所构成的。这一观点是
①  要素课程说
②  泛智课程说
③  赫尔巴特主义课程论
④  功利主义课程论
【单选题】 教师在课堂上通过讲解,示范等提示活动来教授课程内容,这种类型的教学方法是
①  提示型教学方法
②  共同解决问题型教学方法
③  传授型教学方法
④  自主型教学方法
【单选题】 以下不属于学科本位综合课程的是
①  相关课程
②  经验课程
③  融合课程
④  广域课程
【单选题】 “在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标”是
①  普遍性目标
②  行为目标
③  生成性目标
④  表现性目标
【单选题】 “学校课程不仅适应着社会生活,还不断改造着社会生活”,这体现了学校课程与社会生活的
①  被动适应关系
②  主动适应关系
③  超越关系
④  对立关系
【单选题】 搜集课程开发或实施过程各个局部优缺点的资料,将其作为进一步修订和完善课程之依据的评价是
①  总结性评价
②  形成性评价
③  诊断性评价
④  内在评价内在评价
【单选题】 反映了学科领域专家对课程要素之间关系的看法的是
①  横向组织
②  纵向组织
③  逻辑组织
④  心理组织
【单选题】 搜集资料,对课程计划的成效作出整体的判断,作为推广采用或不同课程计划之间比较依据的评价是
①  形成性评价
②  总结性评价
③  诊断性评价
④  量的评价