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【多选题】【消耗次数：1】
以学科维度定义课程，课程通常表现为( )
① 学习者的经验
② 教学大纲
③ 课程计划
④ 教科书
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相关题目
【多选题】 以学科维度定义课程，课程通常表现为（ ）。
①  学习者的经验
②  教学大纲
③  课程计划
④  教科书
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【判断题】 在我国，课程具体表现为教学计划、教学大纲和教科书，其中，教学大纲一般由说明部分和本文部分基本部分构成。
①  正确
②  错误
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【单选题】 有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲 课程标准 及教科书等系统化活动的过程是 　
①  课程分类
②  课程评价
③  课程实施
④  课程设计
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【单选题】 （ ）将课程定义为“学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案”。
①  课程即科目
②  课程即经验
③  课程即目标
④  课程即计划
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【单选题】 课程即教学科目，这种课程定义（ ）
①  有利于课程内容的系统化选择及组织
②  把学生的直接经验置于课程的中心位置
③  强调教师与学生彼此之间的互动、学生与家庭、社会的互动
④  认为教育目标的选择和制定成为核心任务
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【单选题】 根据ISPD教学大纲，课程连续进行，中断≤：
①  2天
②  3天
③  4天
④  5天
⑤  6天
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【判断题】 课程即学习者所获得的经验这种课程定义的突出特点是把学生的直接经验置于课程的中心位置
①  正确
②  错误
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【简答题】 如何理解“课程内容即学习者的经验”？
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【单选题】 课程体系是以科学逻辑组织的，课程是社会选择和社会意志的体现，课程是既定的、先验的、静态的，课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色，这种课程观认为（）
①  课程是知识
②  课程是经验
③  课程是活动
④  课程是生活本身
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【判断题】 教学大纲比课程标准更重视语文课程资源的开发和利用。
①  正确
②  错误
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随机题目
【单选题】 进程在系统中存在的唯一标志是（ ）。
①  所运行的程序
②  所运行的程序和数据
③  进程队列
④  进程控制块
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【单选题】 多个进程的实体能存在于同一内存中，在一段时间内都得到运行。这种性质称作进程的（ ）。
①  动态性
②  并发性
③  调度性
④  异步性
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【单选题】 CPU状态分为核心态和用户态，从用户态转换到核心态的途径是（ ）。
①  运行进程修改程序状态字
②  中断屏蔽
③  系统调用
④  进程调度程序
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【单选题】 一个进程被唤醒意味着（ ）。
①  该进程重新占有了CPU
②  进程状态变为就绪
③  它的优先权变为最大
④  其PCB移至就绪队列的队首
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【单选题】 在单一处理机上，将执行时间有重叠的几个程序称为（ ）。
①  顺序程序
②  多道程序
③  并发程序
④  并行程序
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【单选题】 为了描述进程的动态变化过程，采用了一个与进程相联系的（ ），根据它而感知进程的存在。
①  进程状态字
②  进程优先数
③  进程控制块
④  进程起始地址
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【单选题】 在下列特性中，不是进程的特性的是（ ）。
①  异步性
②  调度性
③  操作性
④  动态性
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【单选题】 两个进程争夺同一个资源（ ）。
①  一定死锁
②  不一定死锁
③  不会死锁
④  以上说法都不对
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【单选题】 进程是程序的执行过程，可以处于不同的状态。这种性质称作进程的（ ）。
①  动态性
②  并发性
③  调度性
④  异步性
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【单选题】 操作系统中利用信号量和P、V操作，（ ）。
①  只能实现进程的互斥
②  只能实现进程的同步
③  可实现进程的互斥和同步
④  可完成进程调度
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