【单选题】【消耗次数：1】
幼儿园集体教学活动是一种（ ）
①
高结构教育活动
②
低结构教育活动
③
无结构教育活动
④
较高结构教育活动
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相关题目
【单选题】
对高结构幼儿园教育活动进行评价时（ ）
①
活动设计者应根据幼儿的兴趣和需要，应更多关注真实教育情景中可能发生和已经发生的事情，通过与被评价者的对话，对教育活动做出评价
②
活动设计者根据课程编制者预设的目标和教育活动目标，去评价教育活动是否能有益于达成课程目标和教育活动目标
③
教育活动设计者常会将其主要关注点放置于活动过程是否与幼儿的生活经验相一致
④
活动设计者往往会采纳教育活动评价的过程取向或主体取向
【单选题】
在设计低结构的幼儿园教育活动时（ ）
①
动内容往往会比较具体、确定，并强调学科的逻辑性
②
会以儿童在活动过程中获取的经验为优先点，活动内容往往具有可变性
③
活动设计者心目中应有很强的“目标意识”，“自上而下”地根据教育活动的目标选择和组织活动内容
④
活动设计者常会仔细分析和研究教育活动的目标，以及该教育活动的目标与其他教育活动目标之间的关系，然后根据活动目标选择相应的活动材料
【单选题】
幼儿园教育活动评价从完全结构化活动到无结构化活动，越来越倾向于( )。
①
关注教育事件
②
关注预设目标
③
运用非统一的标准评价教育过程
④
用同一标准评价全体幼儿
【单选题】
在设计幼儿园高结构教育活动的组织与实施时（ ）
①
教师不过多控制活动的环节，多让幼儿在可选择的范围内自主决定活动的过程
②
活动形式以个别为主，活动方法以幼儿的主动活动为主
③
教师的作用主要体现在环境的创设、材料的提供和过程中的观察和与幼儿的互动
④
设计者会以自身为中心，按照周密的预设环节开展活动
【单选题】
在设计高结构教育活动时（ ）
①
活动设计者往往会采纳生成性目标取向或表现性目标取向
②
教育活动设计者所陈述的活动目标往往比较宽泛，活动目标并不指向幼儿即时可获得的行为变化
③
是一个先内容、后目标的过程
④
活动设计者心目中必须有很强的“目标意识”，以幼儿教育目的和幼儿园课程目标为中心，将上位的课程目标层层分解，落实到每一个具体的教育活动中
【单选题】
按教育活动的组织形式，将幼儿园教育活动分为（ ）
①
语言教育活动、计算教育活动、常识教育活动、音乐教育活动、美术教育活动和体育活动
②
无结构教育活动、低结构教育活动、高结构教育活动和完全结构化教育活动
③
大组活动、小组活动和个别活动
④
游戏活动和教学活动
【单选题】
幼儿园各种结构化程度的教育活动之间的平衡指的是（ ）
①
每天进行各种结构化活动的时间相等
②
各种教育活动在结构化的程度上相同
③
在不同的层面上处理好游戏与教学之间的关系问题，处理好教师预设与儿童生成之间的关系问题。
④
花在各领域教育活动的时间相等
随机题目
【多选题】
财务报告的目标是（ ）。
①
向财务会计报告使用者提供与企业财务状况、经营成果和现金流量等有关的会计信息
②
反映企业管理层受托责任履行情况
③
有助于财务会计报告使用者做出经济决策
④
仅提供会计信息
⑤
提供内部管理所需的一切信息
【多选题】
资产负债表提供的信息，可以帮助管理者（ ）。
①
分析企业资产的结构及其状况
②
分析企业目前与未来需要支付的债务数额
③
分析企业的盈利能务
④
分析企业的现金流量情况
⑤
预测未来企业盈利能力
【单选题】
资产负债表中，“应收账款”项目应填列的根据是（ ）。
①
“应收账款”总分类账户期末余额
②
“预收账款”明细发生额
③
“应收账款”和“预收账款”总分类账所属各明细分类账的期末借方余额合计
④
“应收账款”和“应付账款”总分类账所属各明细分类账的期末借方余额合计
【单选题】
不能通过资产负债表了解的会计信息是（ ）。
①
企业固定资产的新旧程度
②
企业资金的来源渠道和构成
③
企业所掌握的经济资源及其分布情况
④
企业在一定期间内现金的流入和流出的信息及现金增减变动的原因