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【单选题】【消耗次数：1】
普通话是以＿＿＿语音为标准音。
① 北方
② 江淮
③ 北京
④ 山东
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【判断题】 普通话是以北京语音为标准音的，共有22个辅音声母。
①  正确
②  错误
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【判断题】 普通话语音规范是“以北京语音为标准音”，因此北京话中的语音成分都是标准音。
①  正确
②  错误
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【单选题】 普通话的标准音是（）
①  北方语音
②  北京语音
③  东北语音
④  华北语音
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【判断题】 现代化名族共同语言又叫普通话。它以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。
①  正确
②  错误
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【单选题】 普通话语音标准的依据（ ）
①  “以北京语音为标准音”
②  以北方方言为 基础方言
③  以典范的现代白话文著作为语法规范
④  以吴方言语音为标准音
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【单选题】 普通话语音标准的依据（ ）
①  A.“以北京语音为标准音”
②  B.以北方方言为 基础方言
③  C. 以典范的现代白话文著作为语法规范
④  D. 以吴方言语音为标准音
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【单选题】 现代汉民族共同语是以什么为标准音。
①  北京语音
②  北方话
③  南京语音
④  音通语
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【填空题】 现代汉民族共同语是指以北京语音为标准音，以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的[填空1]。
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【单选题】 普通话语音有哪三个方面的性质（ ）。
①  A.规范性
②  B.普及性
③  C.物理性、生理性、社会性
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【单选题】 普通话语音有哪三个方面的性质（ ）。
①  规范性
②  普及性
③  物理性、生理性、社会性
④  社会性
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随机题目
【单选题】 由美国课程评价学家斯塔夫尔比姆倡导的课程评价模式提出的CIPP模式是指（ ）
①  外貌模式
②  背景-输入-过程-成果模式
③  目标达成模式
④  鉴赏模式
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【单选题】 强调课程、教学与评价的统一的“教育目标分类学”，是（ ）提出的。
①  泰勒
②  布鲁姆
③  布鲁纳
④  艾斯纳
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【单选题】 主体取向的课程评价认为（ ）是评价的主体
①  教师
②  学生
③  校长
④  教师和学生
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【单选题】 教学的辅助性形式主要有（ ）
①  作业、参观、讲座、辅导
②  作业、参观、讲座、辅导、上课
③  参观、讲座、辅导、上课
④  讲座、辅导、上课、课外活动
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【单选题】 现代教学方法突出了教学的（ ）
①  情感性、双边性、发展性、以学伦教
②  双边性、情感性、教育性
③  综合化、情感性、发展性、以学伦教
④  双边性、情感性、发展性
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【单选题】 以下教学方法中属于实践性教学方法的是（ ）
①  实验法、练习法、实习法
②  练习法、演示法、讨论法
③  实验法、练习法、参观法
④  参观法、练习法、讨论法
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【单选题】 以下不属于教学过程三要素的是（ ）。
①  教师
②  学生
③  教学内容
④  教学目的
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【单选题】 以语言传递信息为主的教学方法有（ ）
①  讲授法、谈话法、读书指导法
②  谈话法、讨论法、练习法
③  讨论法、参观法、实验法
④  读书指导法、演示法、发现法
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【单选题】 课程实施的主要途径是（ ）
①  教学
②  课程
③  课外活动
④  课程行动研究
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【单选题】 将课程实施看做一个连续的动态过程，人们可以从不同的层次和认识来研究课程实施过程中的调适，是课程在实施过程中达到最佳效果，这是（ ）
①  课程实施的忠实观
②  课程实施的互动适应
③  课程实施的参与制定观
④  课程实施的创生观
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