构件吊装前其混凝土强度应符合设计要求，设计未规定时，应达到设计强度标准值的( )以上。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 50％

② 75％

③ 90％

④ 100％

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【单选题】混凝土施工配制强度应( )混凝土设计强度标准值。

① 小于

② 等于

③ 大于

④ B或C

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【单选题】混凝土施工配制强度应（）混凝土设计强度标准值

① 小于

② 等于

③ 大于

④ B或C

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【单选题】板的模板拆除时，混凝土强度至少达到设计混凝土强度标准值的：

① 50%

② 50~75%

③ 100%

④ 75%

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【单选题】跨度为8米的钢筋混凝土梁，拆底模时混凝土强度应达到设计强度标准值的（）

① 50%

② 75%

③ 85%

④ 100%

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【单选题】混凝土预制桩混凝土强度达到设计强度()起吊，达到设计强度的()才运输。

① 50%，70%

② 60%，70%

③ 70%，100%

④ 80%，90%

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【单选题】重要预应力构件，混凝土强度应达到设计强度多少时方能张拉预应力筋：

① 70%

② 80%

③ 90%

④ 100%

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【单选题】材料强度设计值（）其标准值。

① 大于

② 等于

③ 小于

④ 不确定

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【单选题】对混凝土的强度要求：《无粘结预应力混凝土结构技术规程》规定，张拉时，混凝土立方体抗压强度应符合设计要求。当设计无要求时，不宜低于混凝土设计轻度登记的85%。

① 正确

② 错误

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【判断题】材料的设计强度小于其标准强度，而荷载的设计值一般大于其标准值

① 正确

② 错误

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【单选题】预应力筋进行张拉时，混凝土强度必须达到其设计强度的（　）。

① 20%

② 50%

③ 75%

④ 100%

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【单选题】通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法为( )。

① 推理法

② 启发法

③ 讨论法

④ 头脑风暴法

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【单选题】对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与调节是指( )。

① 认知策略

② 元认知

③ 元认知控制

④ 元认知计划

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【单选题】 ( )是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德两极分化的时期。

① 小学阶段

② 初中阶段

③ 高中阶段

④ 青年中期

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【单选题】将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%～100%的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习，这种学习方法是( )。

① 发现学习

② 合作学习

③ 程序教学

④ 掌握学习

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【单选题】先行组织者教学技术常用于（）。

① 发现学习

② 接受学习

③ 个别化教学

④ 程序教学

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【单选题】程序教学的提出者是( )。

① 华生

② 斯金纳

③ 加涅

④ 布卢姆

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【单选题】一个孩子出现打人行为，因此父母规定他一个月不准吃肯德基，这种做法属于（）。

① 正强化

② 消退

③ 惩罚

④ 负强化

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【单选题】加涅将学习分为五种类型的依据是( )。

① 不同的学习结果

② 学习层次的高低

③ 学习情境的简繁

④ 学习水平的优劣

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【单选题】对于经常违反校规校纪的学生，一旦发现他有好的表现，马上给予表扬。这种鼓励能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯，养成良好品行。这种做法在心理学上叫( )。

① 消退

② 间隔强化

③ 负强化

④ 正强化

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【单选题】儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是（）。

① 避免学生观看这类影视片

② 对有模仿行为的儿童进行说理教育

③ 影片中尽量少描写反面人物

④ 影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”

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