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【单选题】【消耗次数：1】
自我提高内驱力和附属内驱力属于（ ）。
① 内部动机
② 直接动机
③ 外部动机
④ 间接动机
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【单选题】 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在( )附属内驱力最为突出。
①  儿童早期
②  少年期
③  青年初期
④  成年期
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【单选题】 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在( )附属内驱力最为突出。
①  儿童早期
②  少年期
③  青年初期
④  成年期
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【判断题】 与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长有所减弱。
①  正确
②  错误
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【判断题】 一个学生希望通过努力学习，赢得在班级里的地位，这种学习动机是自我提高内驱力。（ ）
①  对
②  错
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【单选题】 自我提高内驱力是指个体因自己的胜任能力或工作能力而获得相应地位的需要，相应的动机指向（ ）。
①  A.个人的地位和自尊
②  B.成果
③  C.人的发展
④  D.求知本身
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【单选题】 在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？
①  A、认知内驱力
②  B、附属内驱力
③  C、自我提高内驱力
④  D、欲望内驱力
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【单选题】 在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（　 　）
①  A、认知内驱力
②  B、附属内驱力
③  C、自我提高内驱力
④  D、欲望内驱力
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【单选题】 下列关于内驱力理论的叙述错误的是（ ）
①  由英国心理学家赫尔提出
②  该理论规定行为的强度
③  动机作用力的大小主要是由人体内驱力和习惯两项变量决定的
④  公式为E=D×H×I
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【多选题】 与学习直接相关的动机是（ ）
①  A、内部学习动机
②  B、外部学习动机
③  C、认知内驱力
④  D、自我提高内驱力
⑤  E、附属内驱力
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【单选题】 奥苏伯尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是（ ）。
①  小学低年级
②  小学中年级
③  小学高年级
④  初中
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随机题目
【多选题】 幼儿教育心理学的学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含()等几种要素。
①  幼儿
②  教师
③  教学内容
④  教学媒体
⑤  教学环境
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【多选题】 影响幼儿操作技能形成的因素有()。
①  知识经验
②  兴趣爱好
③  准确地示范与讲解
④  必要而适当的练习
⑤  充分而有效的反馈
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【多选题】 教学环境中社会环境涉及()等。
①  课堂纪律
②  课堂气氛
③  师生关系
④  同班关系
⑤  社会文化背景
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【单选题】 自我效能感指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断，这一概念最早是由()提出的。
①  班杜拉
②  瓦拉斯
③  韦纳
④  马斯洛
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【单选题】 幼儿形成数概念的关键是()。
①  掌握数的顺序
②  知道数的实际意义
③  掌握数的组成
④  能辨数
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【单选题】 认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化;而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是()。
①  遗传决定论
②  环境决定论
③  二因素论
④  相互作用论
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【单选题】 人生头2～3年心理发展成就的集中表现是()。
①  手眼协调动作
②  独立性的出现　
③  坚持性的出现
④  分离焦虑的出现
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【单选题】 所得材料自然、真实的一种研究方法是()
①  问卷法
②  谈话法
③  观察法
④  实验法
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【单选题】 智力超常儿童是指智商超过()的儿童。
①  100
②  110
③  120
④  130
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【单选题】 ()是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。
①  游戏
②  学习
③  劳动
④  交往
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