【单选题】【消耗次数：1】
在课程实施的忠实取向看来，课程变革是
①
教师和学生个性的成长与发展过程
②
一个复杂的、非线性的和不可预知的过程
③
一种线性过程
④
全面更新课程内容的过程
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相关题目
【单选题】
将课程实施看做一个连续的动态过程，人们可以从不同的层次和认识来研究课程实施过程中的调适，是课程在实施过程中达到最佳效果，这是（ ）
①
课程实施的忠实观
②
课程实施的互动适应
③
课程实施的参与制定观
④
课程实施的创生观
【单选题】
课程事实过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方式相互调整、改变与适应的过程。这是课程实施基本取向中的
①
忠实取向
②
相互适应取向
③
创生取向
④
实践取向
【单选题】
将课程的实施过程看作课程形成过程的一部分，认为在教学之前并没有一种完整的、规定好的课程。这是（ ）。
①
课程实施的忠实观
②
课程实施的互动调适观
③
课程实施的参与制定观
④
课程实施的实践观
【单选题】
在课程创生取向看来，课程知识是
①
由课程专家为教师的实施而创造的
②
广大的、复杂的社会系统中的一个方面
③
一个不断前进的过程，一种人格的建构
④
课程变革计划的内容
【单选题】
“教师的作用是课程的开发者，教师与他的学生一起来创造课程，将课程的实施过程看作课程形成过程的一部分”，这种观点是什么样的课程实施观的体现？
①
忠实观
②
参与制定观
③
互动调适观
④
素质教育观
【单选题】
“课程是一个情境化的社会过程”；“课程是一系列事件”；“课程是学生有机会学习的东西”；“课程是由师生交互作用而产生的一种不断生成的建构”。以上观点强调课程是一种
①
制度课程
②
体验课程
③
理想课程
④
正式课程
随机题目
【判断题】
中国倡导的生态文明成为全球治理理念的转折点，生态文明首次为“人类命运共同体”指明了未来演化的方向并勾画出了人类与自然和谐共生的美丽图景，是从理论到实践的系统性创新。
①
正确
②
错误
【判断题】
生态意识是指处理人与自然的关系的基本立场、观点和方法，即处理短期利益和长远利益、局部利益和整体利益、经济效益和环境效益、开发与保护、生产与生活等关系应具备的生态观念。
①
正确
②
错误
【判断题】
“互联网+”是运用现代电子信息技术和日益发展的互联网平台，使传统行业与互联网进行有机融合，利用互联网在资源配置中的优化和集成作用，将现代通信技术融入环境、经济、政治、文化和社会各个领域，进而形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。
①
正确
②
错误
【多选题】
生态文明建设的内容包括（）。
①
A.生态文明的环境建设——环境持续化
②
B.生态文明的经济建设——经济绿色化
③
C.生态文明的政治建设——政治民主化
④
D.生态文明的科技建设——科技生态化
【多选题】
我国的环境标准由“五类”“三级”组成。其中，“五类”指五种类型的环境标准，包括（）。
①
A.环境质量标准
②
B.污染物排放标准
③
C.环境基础标准
④
D.环境监测方法标准
⑤
E.环境标准样品标准
【多选题】
十九大报告关于生态文明的新部署中，加大生态系统保护力度的内容包括（）。
①
A.实施重要生态系统保护和修复重大工程，优化生态安全屏障体系，构建生态廊道和生物多样性保护网络，提升生态系统质量和稳定性
②
B.完成生态保护红线、永久基本农田、城镇开发边界三条控制线划定工作
③
C.完善天然林保护制度，扩大退耕还林还草
④
D.构建国土空间开发保护制度，完善主体功能区配套政策，建立以国家公园为主体的自然保护地体系