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【单选题】【消耗次数:1】
AECT94定义明确指出教育技术的研究对象是( )
①
教学过程与教学资源
②
学习过程与学习资源
③
教学理论与教学方法
④
教学容与教学媒体
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相关题目
【单选题】
美国 AECT的 1994年定义明确指出,教学研究的目的是( )
①
开发教学资源
②
提高教学水平
③
研究教学策略
④
促进学习
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【单选题】
课程与教学论的研究对象是
①
课程与教学现象
②
课程与教学问题
③
课程与教学资料
④
课程与教学实践
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【单选题】
在学习与教学过程中,教育心理学研究的核心内容是( )
①
A、教学过程
②
B、学习过程
③
C、评价过程
④
D、反思过程
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【单选题】
教学设计共分为前端分析、教学目标的分析与设计、教学过程设计及_______。
①
教学策略设计
②
教学评价
③
教学观摩
④
教学设计成果设计
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【多选题】
教学风格与教学方法的关系表现在( )
①
教学风格影响教学方法的选择和运用
②
教学风格影响教学方法的实施
③
教学风格是评价、选择、运用教学方法效度的重要标准
④
教学方法是构成教学风格的一个重要因素
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【单选题】
现代教育技术在研究、设计学习过程时,着重利用了学习理论、教学理论和( )
①
系统方法
②
直观方法
③
科学抽象方法
④
理想化方法
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【判断题】
教学方法是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求,在教学活动中所采取的行为方式的总称。(?? )
①
正确
②
错误
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【判断题】
教学设计共分为前端分析、教学目标的分析与设计、教学过程设计及教学评价。A正确
①
对
②
错
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【判断题】
教学设计的优越性:教学设计比较充分地注意到学习者的特点;教学设计有利于教目标、教学过程、教学评价的一致性;教学设计有利于实现教学过程与教学效果的最优化;教学设计促进了教学传播系统的有效使用。
①
正确
②
错误
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【单选题】
根据美国AECT94对教育技术的定义,教育技术的研究对象是什么?
①
学习过程
②
教学过程
③
学习和教学过程
④
以上都不对
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随机题目
【单选题】
对于呼吸性H+的缓冲主要依靠
①
HCO3-的缓冲系统
②
PO43-的缓冲系统
③
HCO3-以外的缓冲系统
④
血浆蛋白缓冲系统
⑤
其它的缓冲系统
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【单选题】
呼吸性碱中毒的特征是血浆原发性
①
[HCO3-]增高
②
[HCO3-]降低
③
[H2CO3]增高
④
[H2CO3]降低
⑤
PaCO2降低
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【单选题】
哪种情况可导致钾从细胞外液进入细胞内液中来?
①
急性酸中毒
②
急性碱中毒
③
血管内溶血
④
严重缺氧
⑤
挤压综合征
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【单选题】
下列哪一项不是呼吸性酸中毒的原因?
①
呼吸中枢及呼吸肌麻痹
②
气道阻塞
③
肺部疾患通气障碍
④
CO中毒
⑤
通风不良
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【单选题】
引起代谢性碱中毒的原因之一是
①
水杨酸中毒
②
乏氧性缺氧
③
癔病发作
④
严重缺钾
⑤
严重缺氧
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【单选题】
PaCO2原发性减少见于
①
代谢性酸中毒
②
代谢性碱中毒
③
呼吸性酸中毒
④
呼吸性碱中毒
⑤
以上都不是
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【单选题】
血气分析测定PaCO2升高,同时有HCO3-下降可诊断为
①
呼吸性酸中毒
②
代谢性酸中毒
③
呼吸性碱中毒
④
代谢性碱中毒
⑤
以上都不是
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【单选题】
代谢性酸中毒病人最突出的临床表现是
①
呼吸深而快
②
呼吸浅而慢
③
呼吸深而慢
④
呼吸浅而快
⑤
以上都不是
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【单选题】
某病人PH7.31,PaCO2 4.0kPa(30mmHg),AB15mmol/L,其酸碱平衡紊乱类型是:
①
代谢性酸中毒
②
呼吸性酸中毒
③
代谢性碱中毒
④
呼吸性碱中毒
⑤
混合性碱中毒
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【简答题】
pH 正常是否说明没有酸碱平衡?为什么?
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