【单选题】【消耗次数:1】
“主导一主体”的网络课程的特点( )
“主导一主体””网络课程中学生除进行自主学习、与同学、辅导教师交流学习外,还会有与授课教师面授辅导或视频辅导的机会
“主导一主体”网络课程中既有教师的面授教学,同时把网络课程作为课堂辅助教学使用和课后巩固复习使用
“主导一主体”网络课程除安排授课教师外,该类网络课程通常还配备有一名或数名网上辅导教师
“主导一主体”网络课程是目前常用的一种网上课程
以上都是
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【单选题】 根据网络课程的教学功能和结构内容的特点,网络课程可以分为( )
①  基于教的网络课程
②  基于学的网络课程
③  “主导--主体”的网络课程
④  以上都正确
【判断题】 学生是学习的主体,但教师是授课的主导,所以,在授课中学生自己没有做主的资格和权益
①  正确
②  错误
【单选题】 一名教师只能教一门课程,一门课程可以被多名教师讲授,则教师和课程之间的联系类型为( )
①  A.1:1
②  B.1:M
③  C.M:1
④  D.M:N
【判断题】 课程“在线答疑”可以自由交互,灌水也无所谓,拿到成绩就好,辅导教师也不管。
①  正确
②  错误
【判断题】 学生在学习过程中遇到问题或需要帮助时,线上课程的学习问题可在学习平台提问,线下课程的学习问题可与教学中心的授课教师、实训指导教师联系。( )
①  正确
②  错误
【判断题】 网络教学强调学生通过网络与教师,学生发生联系,进行自主学习与协作学习,实现知识的意义建构。
① 
② 
【判断题】 从研究的主体对象看,研究教学强调的是每一个学生学习的范围,而研究课程强调的则是教师的行为。
①  正确
②  错误
【单选题】 “课程是一个情境化的社会过程”;“课程是一系列事件”;“课程是学生有机会学习的东西”;“课程是由师生交互作用而产生的一种不断生成的建构”。以上观点强调课程是一种
①  制度课程
②  体验课程
③  理想课程
④  正式课程
【单选题】 根据课程与教学评价的主体,可以把评价分为( )。
①  诊断性评价、形成性评价、终结性评价
②  内部评价与外部评价
③  学生评价与教师评价
④  相对性评价与绝对性评价
【判断题】 根据本课程,网络信息编报是一种刚需。
① 
② 
随机题目
【单选题】 认知功能的表现是多领域的,如()
①  记忆力
②  执行力
③  注意力
④  语言能力
⑤  以上都是
【单选题】 2020-9-11 《国家卫生健康委办公厅关于探索开展抑郁症、老年痴呆防治特色服务工作的通知》中指出,公众对老年痴呆防治知社区(村)老年人认知功能筛查率应达到()
①  50%
②  60%
③  70%
④  80%
⑤  90%
【单选题】 关于慢病人群运动处方的制定,说法正确的是()
①  糖尿病患者建议加强核心肌群力量练习
②  高血压者建议中高强度运动
③  减脂者应多做高强度间歇训练
④  脂代谢异常者节食效果优于运动
⑤  等长运动适合糖尿病患者
【单选题】 属于健康体适能的是()
①  心肺耐力
②  身体成分
③  肌肉耐力
④  柔韧性
⑤  以上都是
【单选题】 运动处方的基本原则是()
①  运动强度
②  运动时间
③  运动频率
④  运动类型
⑤  以上都是
【单选题】 关于高强度间歇运动的说法,正确的是()
①  高强度间歇运动是一种以超过无氧阈强度进行重复多次的相对较短时间的训练方式
②  高强度间歇运动的心血管风险大
③  高强度间歇运动可提高血液循环和心肺功能
④  高强度间歇运动增强线粒体活性
⑤  以上都正确
【单选题】 全球死亡因素中身体活动不足所占比例是()
①  30%
②  20%
③  6%
④  10%
⑤  25%
【单选题】 分子检测在泛癌种筛查中的价值不正确的是
①  阳性预测值(PPV)比较满意
②  阴性预测值(NPV)比较满意
③  溯源性问题基本解决
④  敏感性不足是目前需要解决的问题
⑤  以上均不对
【单选题】 基于DNA甲基化早筛策略具有优势
①  早期即伴有甲基化发生
②  溯源性
③  肿瘤相关甲基化在相同肿瘤组织中广泛存在,克服了异质性和克隆性
④  共组织性:在更大的基因组范围内表现出一致性
⑤  以上全包括
【单选题】 基因变异按照其临床意义的重要性分为四类,其中II类变异属于
①  C或D级证据
②  在全人群或特定人群数据库、泛癌种或特定肿瘤数据库中均未观察到较高变异频率
③  无已发表肿瘤相关证据
④  A或B级证据
⑤  B级证据