当组织规模一定时，组织幅度与组织层次呈（）

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【单选题】【消耗次数：1】

① 正比关系

② 反比关系

③ 指数关系

④ 对数关系

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相关题目

【单选题】组织规模一定时，组织层次与管理幅度呈（）关系

① 相关

② 正比

③ 反比

④ 指数

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【单选题】当组织幅度一定时，组织层级与组织规模之间的关系是（）

① 指数关系

② 正比关系

③ 反比关系

④ 对数关系

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【单选题】组织规模一定时，组织层次和管理宽度呈（　　）关系。

① 正比

② 指数

③ 反比

④ 相关

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【单选题】当组织层级一定时，组织幅度与组织规模呈（）

① 正比关系

② 反比关系

③ 对数关系

④ 没有确定关系

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【判断题】管理幅度、管理层次与组织规模存在着相互制约的关系。也就是说，当组织规模一定时，管理幅度与管理层次成正比关系。

① 正确

② 错误

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【单选题】组织规模一定时，管理宽度和组织层次呈( )

① 正比关系

② 指数关系

③ 反比关系

④ 相关关系

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【单选题】在组织规模一定的前提下，管理幅度与管理层次的关系是（）。

① 相关关系

② 正向关系

③ 反向关系

④ 不确定

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【单选题】组织规模一定情况下，管理幅度与管理层次呈

① 正比关系

② 指数关系

③ 反比关系

④ 相关关系

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【单选题】在组织机构的设计过程中，当人数一定时，管理跨度与管理层次的关系是（）。

① 职能关系

② 正比关系

③ 反比关系

④ 直线关系

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【多选题】下列关于组织层次与管理幅度关系论述中正确的是（）

① 垂直式组织结构的管理幅度窄，组织层次多

② 垂直式组织结构的管理幅度窄，组织层次少

③ 扁平式组织结构的管理幅度宽，组织层次少

④ 扁平式组织结构的管理幅度窄，组织层次少

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随机题目

【单选题】教学过程是实现课程（）的一个重要途径，是学校教育中发展学生知识、技能、情感和态度的最重要的载体。

① 目标

② 教学

③ 内容

④ 方法

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【单选题】（）就是非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习。

① 非指导性教学

② 自学

③ 个别教学

④ 程序教学

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【单选题】（）阶段，标志着教学手段的发展开始进入了现代化阶段。

① 高新技术

② 直观教具

③ 视听媒体

④ 文字书籍

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【单选题】根据霍尔和劳克斯的使用水平测量量表，在课程实施中，教师使用新课程水平的最低限度要达致（）水平，才算已经实施了新课程。

① 常规化

② 精致化

③ 整合

④ 创新

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【单选题】教学模式的本质特点是？

① 整体性

② 简约性

③ 操作性

④ 针对性

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【单选题】形式教育和实质教育之争，集中反映了教学过程中的什么规律？

① 教与学相互影响辩证统一的规律

② 传授知识与发展智力相结合的规律

③ 间接知识与直接经验相结合的规律

④ 教学目的、任务和内容受制于社会政治经济文化价值观念的规律

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【单选题】（）是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。

① 杜威

② 夸美纽斯

③ 赫尔巴特

④ 泰勒

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【单选题】 “课程实施过程中主动对课程方案研究的修正，可以作为实施的一部分，而且是成功的实施所必须的”，这种观点是什么样的课程实施观的体现？

① 忠实观

② 参与制定观

③ 互动调适观

④ 素质教育观

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【单选题】下面不属于现代教学媒体发展趋势的是（）。

① 多媒体化

② 实用化

③ 网络化

④ 智能化

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【单选题】任何教学模式都是由一定的指导思想、目标、程序、策略和评价等基本要素有机构成的整体，自身都有一套比较完整的结构和机制，这体现了教学模式的（）。

① 整体性

② 简约性

③ 操作性

④ 针对性

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