幼儿所获得的知识经验大都是（）

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【单选题】【消耗次数：1】

幼儿所获得的知识经验大都是（）

① 有意识记的结果

② 无意识记的结果

③ 形象识记的结果

④ 逻辑识记的结果

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【判断题】年幼的儿童更倾向于无意识记，随着年龄的增大，幼儿有意识记的能力逐步增强。

① 正确

② 错误

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【单选题】结合记忆过程，还可以进一步分为无意识记、无意回忆、有意识记和( )四种。

① 有意注意

② 有意回忆

③ 无意注意

④ 有意记忆

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【判断题】小学低年级儿童的无意识记忆占主导地位，随后向有意识记忆占主导地位发展。

① 正确

② 错误

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【判断题】幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。

① 正确

② 错误

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【判断题】机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法。

① 正确

② 错误

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【单选题】根据消费者在识记时是否有明确的目的和随意性，可将识记分为（）

① A、B都正确

② 无意识记

③ 机械记忆

④ 有意识记

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【多选题】记忆包括识记、、和。

① 保持

② 再认

③ 回忆

④ 辨别

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【单选题】 ( )是身体在环境中有意识或无意识地获得的免疫力。

① 随机免疫

② 先天免疫

③ 后天免疫

④ 获得性免疫

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【单选题】下列属于意义识记行为的是( )

① 小明通过阅读成语故事记住了大量成语

② 小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字

③ 小明利用历史的先后顺序记住了许多历史事件发生的年月日

④ 小明通过诵读法记忆并掌握英语单词

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【单选题】下列属于意义识记行为的是( )。

① 小明通过阅读成语故事记住了大量成语

② 小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字

③ 小明利用历史的先后顺序记住了许多历史事件发生的年月日

④ 小明通过诵读法记忆并掌握英语单词

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随机题目

【单选题】 ( )的知识概念将知识看成是一种行动的“工具”，因此也被称为工具主义的只是概念，杜威对此做了最明确的阐述。

① 经验主义

② 后现代主义

③ 理性主义

④ 实用主义

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【单选题】 ( )在《大教学论》中，也从新教的立场出发，认为教育的根本目的不是为了“今世”服务，而是为了“来世”作准备。

① 夸美纽斯

② 柏拉图

③ 克尔凯郭尔

④ 尼采

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【单选题】吴俊升的（）是一本在体系上较为系统，在内容上又很充实的教育哲学专著。

① 《教育哲学大纲》

② 《大教学论》

③ 《教育哲学》

④ 《社会哲学》

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【单选题】人之所以为人，被当作人一样来尊重，并不是因为他具有人的外表，而是因为他具有人的内心和外在行为表现，而这些东西都是（）的产物。

① 语言

② 文化

③ 时间

④ 地域

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【单选题】（）的《论灵魂》不仅仅是一部“心理学”的著作，而且是一部非常重要的人生哲学著作。

① 苏格拉底

② 亚里士多德

③ 柏拉图

④ 泰勒士

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【单选题】遗传素质是人的身心发展的( )，为人的身体发展提供可能性。

① 外部条件

② 内在动力

③ 生理前提

④ 决定因素

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【单选题】谈到知识与人生的关系，人们马上就会联想到( )的名言：“知识就是力量”。

① 斯宾塞

② 康德

③ 马克思

④ 培根

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【单选题】 “文化人”的形象是19世纪末20世纪初借助于大量的（）反思形成的一种新人的形象。

① 心理学

② 社会学

③ 人类学

④ 内在动力

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【单选题】佛教认为，人生的本相是痛苦，导致痛苦的根源是

① 愿望

② 理想

③ 追求

④ 欲望

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【判断题】观察只能在室内进行

① 正确

② 错误

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