【判断题】【消耗次数:1】
技术含量高,标准化要求较高的特点。
正确
错误
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【判断题】 按照产品的技术含量可以把产品分为标准产品和专用产品。
①  正确
②  错误
【多选题】 标准化农业就是农业生产中,用标准化的操作规程、标准化的种养技术、标准化的产品形态、标准化的商标和品牌,生产无公害食品、( )、( )食品。
①  有机
②  无机
③  绿色
【多选题】 安全生产标准化的特点是()。
①  公平性
②  强制性
③  系统性
④  群众性
⑤  动态性
【判断题】 组合夹具是一种标准化,系列化、通用化程度较高的工艺装备。
①  正确
②  错误
【单选题】 使用作业成本法计算技术含量较高、生产量较小的产品,其单位成本与使用传统成本法计算相比,要()
① 
② 
③  两者一样
④  无法比较
【单选题】 安全行为标准化的基本要求规定()。
①  设计、监理、施工、监测单位应当取得安全生产许可证
②  勘察、设计、监理、施工、监测单位应当取得安全生产许可证
③  施工、监测单位应当取得安全生产许可证
④  施工单位应当取得安全生产许可证
【判断题】 数字化、信息化的产品以及标准化程度较高的产品最适合网络营销。
①  正确
②  错误
【多选题】 知识产权标准化管理表转化有哪些特点()。
①  科技化
②  高效化
③  流程化
④  规范化
⑤  制度化
【多选题】 以下哪些是二级安全生产标准化的要求?()
①  A、 化工生产装置设置自动化控制系统,涉及危险化工工艺和重点监管危险化学品的化工生产装置根据风险状况设置了安全联锁或紧急停车系统等
②  B、 动火作业、进入受限空间作业及吊装作业管理制度、作业票证及作业现场评审不失分
③  C、 完善的作业场所职业危害控制管理制度与检测制度并有效实施,作业场所职业危害得到有效控制
④  D、 把承包商事故纳入本企业事故管理
【单选题】 企业开发的新产品技术含量高、不易仿冒,处于独家垄断地位,同时市场需求也较大,为保持盈利,此时企业应采用( )。
①  新品中价战略
②  新品低价战略
③  新品高价战略
④  随行就市战略
随机题目
【判断题】 幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程实施主体根据自身的教育理念和需求,对课程的目标、属性、功能等作出选择时所持的一种倾向。
①  正确
②  错误
【判断题】 在设计高结构的幼儿园教育活动时,活动设计者往往会采纳生成性目标取向或表现型目标取向。
①  正确
②  错误
【多选题】 下列属于行为目标的是
①  增加幼儿对兔子的认识
②  描述出兔子外形的特征
③  说出兔子喜欢进食的食物
④  做到每天轮流喂兔子进食
⑤  培养对兔子的感情和爱心
【多选题】 当今我国幼儿园课程改革呈现()的发展趋势
①  幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边
②  0-6岁学龄前儿童教育课程一体化
③  幼儿园课程与社区教育和服务相融合
④  重视教师职业水平的提高
⑤  幼儿园课程管理多元化、自主化
【多选题】 方案活动主题的选择应遵循()原则
①  选择的主题应与儿童的生活相贴近,并能被用于他的日常生活
②  应能引起儿童的兴趣,并能运用已学的技能
③  应能为儿童未来的生活作准备
④  应有益于平衡幼儿园的课程
⑤  应能充分运用幼儿园和社区的资源
【多选题】 以下属于方案教学的特点的是
①  儿童的学习动机是为教师、为奖励而工作
②  儿童的学习动机是儿童的兴趣与投入,提升的努力与动机
③  儿童由教师提供的诸多活动中,选择适合自己的挑战
④  教师和儿童都是专家,教师强调儿童已经会的
⑤  师生共同为学习与成就负责
【多选题】 以下关于综合性课程的说法,正确的是
①  综合性课程是有关联的课程
②  综合性课程能促进儿童主动地学习
③  综合性课程由儿童一起参与设计,并能符合儿童的兴趣和需要?
④  综合性课程能使儿童发展与知识结合成一体
⑤  综合性课程不可能达到知识完整性的要求,只有教育工作者能从根本上理解各学科科目之间的共同之处和差异,理解综合能够实现的价值和所起的作用,那么综合性课程的价值才有可能实现。没有各种学科科目的基础,早期儿童的综合性课程很快就会蜕变为快乐而无意义的活动或琐碎的东西
【单选题】 从方法论上,课程编制的目标模式依据的是()。
①  认知心理学
②  成熟理论
③  精神分析理论
④  行为主义心理学
【单选题】 以精神分析学说为理论基础的课程方案是
①  High/Scope课程
②  瑞吉欧教育体系
③  算术和阅读直接教学系统
④  斑克街早期教育方案
【单选题】 幼儿园教育活动内容的选择和组织
①  随着活动在结构化程度上的提高逐渐由可变和不确定转变为具体和固定不变
②  随着活动在结构化程度上的降低而逐渐地由可变和不确定转变为具体和固定不变
③  高结构的教育活动,活动内容强调幼儿的经验,强调幼儿主动发起和自主生成
④  低结构的教育活动,活动内容强调教师预设的教学,强调知识和技能的获得