【多选题】【消耗次数:1】
按建筑物自然层计算建筑面积的有(BCD).
A.变形缝
B.电梯井 
C.垃圾道 
D.管道井
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【单选题】 电楼井、提物井、垃圾道、管道井的建筑面积应当( )
①  按建筑物自然层计算
②  按建筑物自然层面积的1/2计算
③  按建筑物自然层面积的3/4计算
④  不计算
【单选题】 电梯井应并入建筑物的()计算建筑面积。
①  一层
②  投影面积
③  自然层
④  水平面积
【判断题】 烟道,应并入建筑物的自然层计算建筑面积。
①  正确
②  错误
【单选题】 建筑物的建筑面积应按自然层外墙结构外围()面积之和计算.
①  水平
②  倾斜
③  垂直
④  相交
【单选题】 高低联跨的建筑物,应以()为界分别计算建筑面积;其高低跨内部连通时,其变形缝应计算在低跨面积内。
①  高跨结构外边线
②  高跨结构内边线
③  高跨结构中心线
④  变形缝中心线
【单选题】 高低联跨的建筑物,应以( )为界分别计算建筑面积;其高低跨内部连通时,其变形缝应计算在低跨面积内。
①  高跨结构外边线
②  高跨结构内边线
③  高跨结构中心线
④  变形缝中心线
【判断题】 有永久性顶盖的室外楼梯(建筑物无室内楼梯),其建筑面积按建筑物自然层的水平投影面积的计算。
①  正确
②  错误
【单选题】 建筑物中的变形缝有三种,分别是()。
①  温度缝、伸缩缝和沉降缝
②  温度缝、伸缩缝和防震缝
③  水平缝、垂直缝和防震缝
④  伸缩缝、沉降缝和防震缝
【单选题】 根据《建筑工程建筑面积计算规范》(GB/T50353-2013)规定,建筑物的建筑面积应按自然层外墙结构外围水平面积之和计算。以下说法正确的是()。
①  建筑物高度为2.00m部分,应计算全面积
②  建筑物高度为1.80m部分不计算面积
③  建筑物高度为1.20m部分不计算面积
④  建筑物高度为2.10m部分应计算1/2面积
【判断题】 建筑物外墙外侧有保温层的建筑物、应按保温层外边线计算建筑面积
①  正确
②  错误
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【单选题】 在古德莱德的课程层次理论中,学生实际体验到的课程属于
①  正式的课程
②  理解的课程
③  经验的课程
④  运作的课程
【单选题】 美国著名课程论专家施瓦布认为课程由四个要素组成,这四个要素是
①  教师、学生、教材、教具
②  教师、学生、学科、教材
③  教师、学生、教材、环境
④  教师、学生、教材、考试
【单选题】 科学---技术---社会课程(STS课程)属于
①  学科本位综合课程
②  分科课程
③  儿童本位综合课程
④  社会本位综合课程
【单选题】 设计教学法的提出者是
①  克伯屈
②  杜威
③  范迪尼
④  夏皮罗
【单选题】 “隐性课程是学校暗默地、高效地灌输给学生的‘被合法化了的’文化、价值和规范,它是发挥着‘霸权’功能的日常意义体系”。这一观点属于
①  经验自然主义的隐性课程观
②  结构功能主义的隐性课程观
③  再生产性的隐性课程观
④  抵制性的隐性课程观
【单选题】 下列不属于赞科夫新体系的教学论原则的是
①  以高难度进行教学的原则
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【单选题】 把课程视为“学校材料”,课程研究即探究“价值中立的”课程开发的理性化的程序,这种研究取向也被称为
①  多元主义
②  大众主义
③  民主化
④  程序主义
【单选题】 在理论上,迄今为止所有评价模式中最全面、最有效并代表着课程与教学评价发展方向的是
①  差别模式
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④  外貌模式
【单选题】 重视已有知识在学习中的作用,提出先行组织者策略的是
①  布鲁纳
②  加涅
③  奥苏伯尔
④  斯金纳
【单选题】 奥苏伯尔的意义学习的心理机制是
①  接受
②  同化
③  发现
④  联想