素质测评的 ? 原则，即要求素质测评既要以差异为依据，又要能够反映被测评者素质的真实差异，这是保证选拔结果正确性的前提。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 公正性?

② 差异性?

③ 准确性?

④ 可比性

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【单选题】素质测评的?原则，即要求素质测评对被测评者素质差异的反映要尽可能精确，在允许的误差范围之内，这是保证人们对素质测评选拔结果信任的前提。

① 公正性

② 差异性

③ 准确性

④ 可比性。

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【单选题】测评结果反映所测素质的准确性，是指?。

① 信度

② 再测信度

③ 复本信度

④ 区分度

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【单选题】等距量化要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序关系，而且要求任何两个素质测评对象间的差异?。

① 相等

② 不相等

③ 相反

④ 相似

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【单选题】等距量化要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序关系，而且要求任何两个素质测评对象间的差异?。

① 相等

② 不相等

③ 相反

④ 相似

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【单选题】等距量化要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序关系，而且要求任何两个素质测评对象间的差异?

① 相等

② 不相等

③ 相反

④ 相似

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【单选题】所谓效度是指测评结果对所测素质反映的真实程度，实际测评到的内容与我们所想测评内容的一致性，反映的是?。

① 结构效度

② 内容效度

③ 关联效度

④ 项目分数效度

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【单选题】 ?是指测评结果对所测素质反映的真实程度。

① 效度

② 信度

③ 关联效度

④ 内容效度

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【单选题】用来反映测评结果对所测素质真实程度的指标是?。

① 效度

② 信度

③ 再测信度

④ 适合度

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【单选题】用来反映测评结果对所测素质真实程度的指标是?

① 效度

② 信度

③ 再测信度

④ 适合度

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【多选题】关于选拔性测评，下列说法正确的是?。

① 是一种以选拔优秀人才为目的的素质测评

② 是人力资源管理活动中经常进行的一种素质测评

③ 是在合格者之间进行选择的一种素质测评

④ 特别强调测评的区分功能

⑤ 测评标准的刚性很强

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【单选题】属于内在、不稳定、可控的因素是（）。

① 运气

② 努力

③ 能力

④ 任务难度

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【单选题】成就动机理论的主要代表人物是（）。

① 布鲁纳

② 奥苏贝尔

③ 韦纳

④ 阿特金森

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【单选题】对于经常违反校规校纪的学生，一旦发现他有好的表现，马上给予表扬。这种鼓励能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯，养成良好品行。这种做法在心理学上叫( )。

① 消退

② 间隔强化

③ 负强化

④ 正强化

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【单选题】皮亚杰认为，处于( )的儿童开始学习并能够运用符号对事物进行表征，发展出了某些代表性的系统。

① 感知运动阶段

② 前运算阶段

③ 具体运算阶段

④ 形式运算阶段

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【单选题】布鲁纳认为学习的实质是（）。

① 形成条件反射

② 形成整体完形

③ 同化

④ 主动形成认知结构

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【单选题】对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与调节是指( )。

① 认知策略

② 元认知

③ 元认知控制

④ 元认知计划

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【单选题】智力技能的特点是( )。

① 物质性、外显性、简缩性

② 观念性、内潜性、简缩性

③ 物质性、外显性、展开性

④ 观念性、内潜性、展开性

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【单选题】瑞士教育家（）曾主张教师要研究学生的本性，并提出“教学要心理化”，这在客观上推动了教育心理学的产生。

① 裴斯泰洛奇

② 卡普捷列夫

③ 乌申斯基

④ 维果斯基

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【单选题】程序教学的提出者是( )。

① 华生

② 斯金纳

③ 加涅

④ 布卢姆

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【单选题】在限定时间内产生大量的观念，体现了创造性思维的( )特征。

① 灵活性

② 独创性

③ 发散性

④ 流畅性

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