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【单选题】【消耗次数:1】
从理性的抽象上升到理性的具体,目的是取同舍异,将具体概括为一般,这是基本思维逻辑方法中的 ( )
①
分析
②
综合
③
归纳
④
演绎
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相关题目
【单选题】
辩证思维方法从抽象上升到具体的过程是()
①
从实践到认识的过程
②
从认识到实践的过程
③
思维生成现实具体的过程
④
在思维中形成“多种规定的统一”的过程
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【单选题】
19.辩证思维方法从抽象上升到具体的过程是()
①
从实践到认识的过程
②
从认识到实践的过程
③
思维生成现实具体的过程
④
在思维中形成“多种规定的统一”的过程
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【单选题】
感性认识上升到理性认识的必要性在于
①
理性认识能够把握事物的本质
②
感性认识过于抽象
③
理性认识更加真实
④
感性认识往往是错误的
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【单选题】
“从个别到一般,从一般到个别”的思维方法是()
①
归纳与演绎
②
分析与综合
③
抽象到具体
④
实践到认识
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【单选题】
先假说,后求证,是从一般到个别,推论和判断个别事例的认识方法,这是逻辑思维方法中的 ( )
①
分析
②
综合
③
归纳
④
演绎
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【判断题】
定性评价是对评价作“质”的分析,是运用分析和综合、比较和分类、归纳和演绎等逻辑分析的方法,对评价所获取的数据资料进行思维加工。(? ? )
①
正确
②
错误
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【单选题】
18.“从个别到一般,从一般到个别”的思维方法是()
①
归纳与演绎
②
分析与综合
③
抽象到具体
④
实践到认识
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【判断题】
统计整理感性认识上升到理性认识的过渡阶段。
①
正确
②
错误
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【单选题】
学生从具体的例子出发,通过操作实验、分析、推理,发现一般结论。这是数学命题学习的哪种方式( ).
①
数学命题接受学习
②
数学命题探索学习
③
数学命题发现学习
④
数学命题解决学习
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【单选题】
评判性思维包括质疑、分析、综合、解释、归纳、演绎、推理、创新等,与科研能力一脉相承。说法是否正确
①
正确
②
错误
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随机题目
【单选题】
塔的防雷接地一般是在水塔顶部中间的高出部分装设一支( )长的独立的避雷针,在水塔顶部周围设一圈避雷带,通常用爬梯做引下线进行防雷。
①
1.5m
②
1
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【单选题】
接地母线的工程量应根据施工图设计水平和垂直规定长度,另加3.9%的附加长度(指转弯,上下波动,搭接接头,避绕障碍物等所占长度),按“( )”计算。
①
米
②
延长米
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【单选题】
下列各项审计风险中,属于审计人员可控的风险是( )。
①
重大错报风险
②
控制风险
③
检查风险
④
同有风险
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【单选题】
一般规定。舒适性空气调节室内计算参数:冬季18~24℃。夏季22~28℃。
①
正确
②
错误
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【判断题】
工程简接费指根据施工组织和技术方案辅助工程实现的各种费用,包括企业管理费、现场管理费、临时设施费等。( )
①
正确
②
错误
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【单选题】
除另有说明外,所有工程量清单项的工程量应以( )计算。
①
计算工程量
②
完成后的净数量+损耗
③
定额工程量
④
完成后的净数量
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【单选题】
建筑工程施工现场供用电安全规范》GB50194-93中对施工现场内用电作了规定,应采用( )系统。
①
TN-C
②
TT
③
TN-S
④
TN-C-S
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【单选题】
铜线的电阻系数与温度有关,温度升高电阻率( )。
①
增加
②
不变
③
减少
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【单选题】
图形符号的方位可根据图面布置的需要旋转或成鏡像放置。( )
①
正确
②
错误
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【单选题】
VG是穿硬质塑料管敷设。( )
①
正确
②
错误
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