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【判断题】【消耗次数：1】
家校互通的受益主体是家长。
① 正确
② 错误
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相关题目
【多选题】 在家校互通过程中，可以让班级生态直观展现在家长面前的方式有：（ ）
①  让家长参与主题班会
②  书写班级“史记”
③  家访
④  创建班级公众号
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【单选题】 家校合作 。
①  及早进行，防患于未然
②  出现问题再进行
③  没问题不需进行
④  校不作要求不进行
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【多选题】 教师在促进家校合作时，可以采取哪些措施？ （ ）
①  定期组织家长会议
②  忽视家长的反馈
③  提供家庭作业指导材料
④  建立通讯机制以保持联系
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【单选题】 以下哪项不属于课程内容中提到的家校合作的途径？（）
①  发挥班主任的主渠道功能
②  创新家校沟通渠道
③  合理开办家长学校
④  及时开家长会
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【多选题】 下列关于受益人说法正确的是（ ）。
①  A、人身保险的受益人只能由被保险人指定
②  B、投保人指定受益人必须经被保险人同意
③  C、投保人为与其有劳动关系的劳动者投保人身保险，不得指定被保险人及其近亲属意外的人为受益人
④  D、被保险人或投保人可以指定一人或者数人为受益人
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【单选题】 家校合作8P模型中的第一个“P”指的是（）。
①  教育合作伙伴
②  行动计划
③  主动而持续的沟通
④  积极正向的合作和沟通
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【单选题】 如何向家长提出孩子的错误（　　）
①  等孩子有了严重问题再找家长，小问题自己解决
②  首先让家长意识到老师的看法是不会有偏颇的
③  强制要求工作忙的家长重视孩子的教育问题
④  让家长解决好孩子的生活问题
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【判断题】 家庭建设中小家和谐是指要通过家校协同，共同成长、一起发展。
①  正确
②  错误
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【单选题】 前苏联教育家（）提出学校应是“家外之家”，家庭应是“校外之校”。
①  凯洛夫
②  苏霍姆林斯基
③  乌申斯基
④  马卡连柯
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【单选题】 朱城，力学教育家，1956年随校西迁创办了（ ）专业。
①  力学专业
②  工程学专业
③  工程力学专业
④  动力力学专业
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随机题目
【多选题】 幼儿的问题行为表现有（）三个方面。
①  行为不足
②  行为过度
③  行为不恰当
④  行为错误
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【多选题】 儿童的依恋产生和发展过程包括（）。
①  前依恋期
②  依恋关系建立期
③  依恋关系明确期
④  目标调节的伙伴关系期
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【单选题】 （）是有计划，有步骤地帮助问题行为者摆脱对特定事务的过度敏感，主要用于治疗儿童对常规事务的过分恐惧
①  强化法
②  代币制
③  惩罚法
④  系统脱敏法
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【单选题】 （）指被强化人改正问题行为，出现他人所期待的操作行为后，取消使他感到厌恶的刺激。
①  强化法
②  正强化
③  负强化
④  代币制
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【判断题】 合作、助人、分享和安慰等是学前儿童亲社会行为的主要类型。
①  正确
②  错误
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【单选题】 （）指能够使谈话对象感受到被接纳、被理解的谈话技术,如复述、认知反应、情感反应、认知反馈、情感反馈、自我暴露等。
①  同理技巧
②  安慰行为
③  移情技巧
④  关心行为
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【判断题】 认知提示指用言语提示，唤起幼儿在过去生活经验中类似事件的亲身感受，从而引发他对该角色产生感同身受的强烈情绪，
①  正确
②  错误
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【判断题】 社会规范指与社会要求相符的从事社会活动、处理社会关系必须遵循的一般要求和行为准则。
①  正确
②  错误
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【判断题】 社会环境主要包括物质环境和文化环境。
①  正确
②  错误
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【多选题】 课程目标制定依据于三大信息来源,包括（）。
①  学习者
②  当代社会生活
③  学科发展的需要
④  社会经济发展的需要
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