【单选题】【消耗次数:1】
T细胞表面识别结合特异性抗原的受体是( )
CD3
TCR
CD2
CD4
CD8
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【单选题】 以下哪种CD分子是特异性表达于B细胞表面的?
①  CD28
②  CD19
③  CD3
④  CD8
⑤  CD4
【单选题】 CD8+T细胞杀伤靶细胞
①  要识别MHCⅠ类分子上的肽类
②  需要替代途径活化补体
③  要识别MHC Ⅱ类分子上的肽类
④  通过Fc受体与包被了抗体的靶细胞结合
⑤  一个CD8+T细胞只杀伤一个靶细胞
【单选题】 提呈抗原信息给CD4+T细胞的抗原提呈细胞是
①  B淋巴细胞
②  活化的T细胞
③  巨噬细胞
④  树突状细胞
⑤  以上均可以
【单选题】 ()是T细胞抗原受体,决定细胞免疫应答的抗原特异性。
①  MHC
②  TCR
③  两者都
④  两者都不
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①  CD35
②  B7(CD80)
③  ICAM-1(CD54)
④  LFA-3(CD58)
⑤  LFA-2(CD2)
【多选题】 关于 CD8+T 细胞介导的细胞免疫,下列哪些是正确的?
①  可因接触非特异性抗原而活化
②  CD3 传递第一信号
③  协同刺激信号为第二信号
④  静息状态的 Tc 即可杀伤靶细胞
⑤  杀伤靶细胞的范围比NK 细胞大
【单选题】 下列构成HIV的受体的CD为
①  CD3
②  CD4
③  CD8
④  CD21
⑤  CD40
【单选题】 FCM技术进行CD4+T细胞计数的优点不包括()
①  自动化方法
②  可靠性高(变异系数低)
③  精密度、准确度和可重复性高
④  低廉
【单选题】 抗原分子表面与抗体特异性结合的化学基团称为
①  共同抗原
②  类属抗原
③  交叉抗原
④  表位
⑤  异嗜性抗原
【单选题】 CD4淋巴细胞减少见于:
①  风疹
②  淋巴瘤
③  慢性白血病
④  移植排斥反应
随机题目
【单选题】 “数学基础”的内容包括社会生活中的数学考察、周围的统计与(  ).
①  数学和人类社会
②  数学教育和人类社会
③  数学和自然科学
④  数学教育和自然科学
【单选题】 下列不属于学生身心发展对数学课程要求的是(  ).
①  可接受性
②  直观性
③  启发性
④  抽象性
【单选题】 按照Goodlad 的观点,课程又可以分为5个不同的层次,下列哪项不是(  ).
①  理想课程
②  文件课程
③  理解课程
④  教育课程
【判断题】 数学教学在理论研究和实验研究上的脱节表现在两方面。一是实际教学工作者所进行的数学教学研究,二是数学教育理论工作者所进行的研究。
①  正确
②  错误
【判断题】 数学教育只需要培养学生的应用意识。
①  正确
②  错误
【判断题】 社会生产的需要是科学技术发展的强大动力,并不是课程选择和接受科技成果的主要准则。
①  正确
②  错误
【判断题】 影响课程设置的因素是多方面的。既有来自课程内部的因素,又有来自课程外部的一系列因素。
①  正确
②  错误
【判断题】 课程既可指一个学习阶段的全部教育内容,如中学课程,也可指一门学科的教育内容,如数学课程、语文课程等。
①  正确
②  错误
【判断题】 区分、鉴定事物的度叫定性分析;认识测定事物的量叫定量分析。
①  正确
②  错误
【判断题】 中学数学教学研究的特点是综合性、实践性、理论性。
①  正确
②  错误