【单选题】【消耗次数:1】
幼小衔接的工作重点应该放在( )方面
儿童身体素质
入学的适应性
文化课学习
社会性培养
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【单选题】 聪聪的案例说明,幼小衔接的工作重点应该放在( )
①  文化课学习
②  入学的适应性
③  社会性培养
④  幼儿身体素质
【单选题】 培养儿童入学适应性主要以( )为主要任务
①  儿童遵守规则
②  多掌握知识
③  入学准备
④  儿童全面素质发展
【单选题】 培养幼儿入学适应性要以( )为主要任务
①  多掌握知识
②  入学准备
③  幼儿遵守规则
④  幼儿全面素质发展
【单选题】 幼小衔接工作是为学前儿童入学的()做准备。
①  学习能力
②  全面素质
③  行为习惯
④  社会交往
【单选题】 儿童学习适应性困难主要表现在( )
①  知识
②  非智力因素
③  智力
④  注意力
【单选题】 幼小衔接是儿童身心发展的需要、小学教育现状的呼唤和( )
①  儿童智力发展需要
②  过渡期的存在
③  儿童入学适应不良
④  现代学前教育使命的要求
【单选题】 ( )是幼小衔接的重要内容
①  入学的适应性
②  社会性培养
③  文化课学习
④  儿童的身体素质
【多选题】 学前儿童基本动作练习的核心任务是发展儿童的( )等身体素质。
①  力量
②  速度
③  耐力
④  平衡性
【单选题】 社会文化对儿童社会性发展的影响,体现在( )两个方面。
①  社区和媒体
②  社区和学校
③  社区和家庭
④  媒体和学校
【单选题】 ( )是幼小衔接的重要内容
①  入学的适应性
②  幼儿身体素质
③  文化课学习
④  社会性培养
随机题目
【单选题】 过程取向的评价是受( )思想支配的。
①  工具理性
②  唯理论
③  实践理性
④  解放理性
【单选题】 幼儿园教育活动评价从完全结构化活动到无结构化活动,越来越倾向于( )。
①  关注教育事件
②  关注预设目标
③  运用非统一的标准评价教育过程
④  用同一标准评价全体幼儿
【单选题】 高结构教育活动设计的评价者心目中应有很强的( )。
①  发展意识
②  目标意识
③  教育意识
④  集体意识
【单选题】 低结构教育活动评价,不会关注( )。
①  幼儿的兴趣和需要
②  真实情境中可能发生的事情
③  教学目的的完成情况
④  评价者自己持有的立场和价值观
【单选题】 幼儿园教育活动,从结构化程度看,不包括( )。
①  无结构活动
②  低结构活动
③  稳结构活动
④  高结构活动
【单选题】 健康教育活动设计:玩圈,属于( )。
①  “单一科目”健康教育活动的设计
②  主题健康教育活动的设计
③  领域健康教育活动设计
④  活动区健康教育活动的设计
【单选题】 主题健康教育活动设计,属于( )。
①  中等结构化教育活动设计
②  低结构化教育活动设计
③  无结构化教育活动设计
④  完全结构化预计活动设计
【单选题】 主题健康教育活动设计较“单一科目”健康教育活动设计,( )。
①  结构化程度高
②  结构化程度低
③  活动多
④  活动少
【单选题】 幼儿园语言教育活动设计,不包括( )。
①  “单一科目”语言教育活动
②  主题语言教育活动的设计
③  领域语言教育活动的设计
④  活动区语言教育活动的设计
【单选题】 主题语言教育活动的特点,不包括( )。
①  具有结构性,同时也具有弹性
②  选择贴近幼儿兴趣和经验的、有品质的活动内容
③  以教师为中心设计活动
④  自然渗透和结合不同学习领域的教育