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【单选题】【消耗次数：1】
幼儿园教职工管理的目的是( )。
① 确保人与事的良好匹配
② 确保人与物的良好匹配
③ 确保人与关系的良好匹配
④ 确保人与事不匹配
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【单选题】 人力资源管理在人与事的匹配上，是（）。
①  不考虑人的特征
②  被动地使人适应事情的需要
③  限制人的发展
④  注重人的开发和培养
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⑤  注重实干
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【单选题】 幼儿园教职工管理的重要性不包括( )。
①  安抚教师的情感
②  确保人与事的良好匹配
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【单选题】 幼儿园教职工管理的基本任务有获取、整合、保持与激励、控制与调整和( )。
①  合作
②  开发
③  操作
④  匹配
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【单选题】 当正常照明因故障熄灭后，对需要确保人员安全疏散的出口和通道，应装设( )。
①  安全照明
②  疏散照明
③  定向照明
④  值班照明
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【单选题】 以下职业与胆汁质的气质特点不匹配的是（ ）。
①  出纳员
②  导游
③  推销员
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【单选题】 可以使教师不脱离工作岗任，确保幼儿园完成保教工作，同时还可以使教师将所学的理论与工作实践相结合，提高实际工作能力的幼儿园教职工业务培训是（ ）
①  职前培训
②  入岗培训
③  岗位培训
④  脱产培训
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【单选题】 组织结构设计必须与（）相匹配。
①  组织目标
②  管理理念
③  组织结构
④  战略计划
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【判断题】 要确保幼儿是幼儿园物质环境创设的主人。（）
①  正确
②  错误
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【单选题】 促进学前儿童的完整发展，从结构上不包括( )。
①  认知
②  终身
③  情感
④  意志
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【单选题】 树立正确的学前教育观不包括（ ）。
①  人格陶治的教育目标观
②  整合性的教育内容与力量观
③  渗透性的教育方法观
④  传承社会文化
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【单选题】 对学前儿童进行社会教育，相关的知识不包括( )。
①  关于自我社会性与品格成长的知识
②  关于幼儿社会性发展的知识
③  关于幼儿性格养成的知识
④  关于社会教育内涵、目标与内容的知识
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【单选题】 学前儿童社会教育者具备的主要品格素质，不包括( )。
①  尊敬与爱
②  坚韧
③  自制与勤奋
④  心理素质
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【单选题】 学前儿童抵制诱惑，需要( )能力。
①  尊敬与爱
②  坚韧
③  自制
④  心理素质
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【单选题】 精神分析理论的代表人物，不包括( )。
①  弗洛伊德
②  荣格
③  弗洛姆
④  华生
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【单选题】 ( )提出了社会性心理需要理论。
①  弗洛伊德
②  荣格
③  弗洛姆
④  华生
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【单选题】 ( )提出了“潜意识”的概念。
①  弗洛伊德
②  荣格
③  弗洛姆
④  华生
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【单选题】 ( )是社会学习理论的代表人物。
①  斯金纳
②  皮亚杰
③  班杜拉
④  弗洛伊德
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【单选题】 ( )不是儿童社会性发展的主要观点。
①  强化是儿童获得社会行为的重要机制
②  儿童的社会性发展是连续并有阶段性的
③  直接学习是儿童习得社会行为的基本途径
④  观察学习是儿童习得社会行为的基本途径
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