【单选题】【消耗次数：1】
课程设计的过程模式是( )提出的。
①
斯腾豪斯
②
泰勒
③
杜威
④
梅来
参考答案：
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相关题目
【简答题】
试述斯腾豪斯“过程模式”的基本内容及其对我国课程开发的启示。
【多选题】
以下是斯坦豪斯的观点的有
①
知识不是需要儿童接受的现成的东西，而是应通过教育过程去促使儿童思考知识，从而解放儿童
②
教育的最终目的在于增进人的自由及创造力，教育的重要机制在于引导人们探索知识。
③
教育活动的各种价值是体现在教育活动过程之中的，而不是存在于想要达到的结果之中
④
课程设计是一个不断发展的过程，所以不需要设定目标
⑤
改进实践的过程应依靠教师发现自己教育实践中的问题，并提出解决问题的办法而得以实现，而不是通过教师去执行远离实践的专家所设计的方案而实现
随机题目
【多选题】
小儿慢性肾炎急性发作常与感染有关，其前驱期同急性肾炎，但有持续贫血、高血压和肾功能不全，可有血尿和明显蛋白尿，尿相对密度低且固定。
【单选题】
有关ITP的论述，以下错误的是
①
病程在3~12个月的是持续性ITP
②
ITP发病机制可能与免疫异常有关
③
ITP患儿凝血时间延长
④
ITP患儿出血时间延长
⑤
ITP最常见出血部位为皮肤、黏膜
【单选题】
有关ITP，下列说法正确的是
①
ITP患者血小板低于10×10<sup>9</sup>/L时，大多数患者会有严重出血
②
抗-D免疫球蛋白（Anti-Dig）可以用来治疗Rh（D）阴性ITP患儿
③
IVIG治疗ITP是因为它可以封闭巨噬细胞Fc-受体，调节其表达和黏附功能；抑制抗体产生
④
TPO治疗一般应用于新诊断ITP
⑤
Eltrombopag（艾曲波帕）作用机制类似于TPO，与内源性TPO具有同源性，因此具有免疫原性，会与内源性TPO发生竞争性抑制
【单选题】
有关ITP患者的实验室检查，下列说法错误的是
①
患者PLT计数降低，通常<20×10<sup>9</sup>/L，WBC、Hb基本正常
②
患者血小板相关抗体（PA IgG）及血小板膜糖蛋白抗体升高
③
骨髓检查示巨核细胞减少，成熟障碍，幼稚巨核细胞增多
④
应做Coombs试验，以除外Evans综合征
⑤
诊断时应注意除外继发性血小板减少性紫癜
【单选题】
有关ITP的治疗，错误的是
①
ITP治疗主要目的是提供安全的血小板计数以预防严重出血，而不是将血小板提升至正常水平
②
血小板≥30×10<sup>9</sup>/L，无出血表现，且不从事增加患者出血风险的活动，可不予治疗，随访观察
③
若患者有出血症状，无论血小板减少程度如何，都应积极治疗
④
TPO是治疗ITP的一线药物
⑤
IVIG可快速提高血小板水平
【多选题】
特发性血小板减少性紫癜的患者应避免使用阿司匹林。