【多选题】【消耗次数:1】
利用视听媒体辅助教学活动常用的方式有( )
主体式教学
示范式教学法
个别化教学法
补充式教学
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相关题目
【单选题】 提倡 “发现式 ”教学法的是( )
①  布卢姆
②  布鲁纳
③  加涅
④  斯金纳
【单选题】 我国陈鹤琴倡导的教学法为
①  中心综合法
②  完整教学法
③  分科教学法
④  整个教学法
【单选题】 陈鹤琴对五指活动采用的教学方法是( ),也称单元教学法
①  个别教学法
②  集体教学法
③  单独教学法
④  整个教学法
【单选题】 整体教学法不包括()
①  划拍指挥法
②  变通总谱法
③  引导参与创作法
④  击节奏型指挥法
【多选题】 网络教学法的特点包括( )。
①  关于人际交流的技能培训不适用于网上培训
②  有利于及时、低成本地更新培训内容C.有利于增强课堂教学趣味性
③  中小企业往往受资金限制,往往无法购买相关培训设备和技术
④  培训进程安排不够灵活,学员容易中断工作
【单选题】 程序教学法是强调以什么为中心的教学模式
①  教学资源
②  学习者
③  系统设计思想
④  教学实践
【单选题】 程序教学法是强调以什么为中心的教学模式
①  教学资源
②  学习者
③  系统设计思想
④  教学实践
【判断题】 德可乐利认为“再现教学法”比“兴趣教学法”能更好地激发儿童的基本动力。
①  正确
②  错误
【多选题】 安全教育的情境教学法可以分为:
①  实景情境教学
②  想象情境教学
③  自然情境教学
④  模拟情境教学
【多选题】 发现教学法的特点是( )
①  探索性
②  问题情境
③  以学生活动为主
④  形式不固定
⑤  小步子原则
随机题目
【单选题】 低预混胰岛素类似物bid改为高预混的标准指征:
①  空腹,早餐后血糖正常,午餐及晚餐后血糖增高
②  空腹,早餐后血糖正常,午餐后血糖增高
③  空腹,早餐后血糖正常,晚餐后血糖增高
④  早餐后、晚餐后血糖增高
【单选题】 胰高血糖素的U型分泌特点为:
①  低血糖,分泌增加
②  血糖正常分泌停止
③  低胰岛素高血糖恶性增加
④  以上都是
【单选题】 四次注射晚餐前胰岛素剂量根据()血糖调整:
①  空腹
②  早餐后
③  午餐后
④  晚餐后
【单选题】 住院患者餐后2h或随机血糖一般控制目标为( )mmol/L。
①  4.4-6.1
②  6.1-7.8
③  6.5-8.0
④  7.1-9.0
⑤  7.8-10.0
【单选题】 下列哪项为高糖毒性解除的好处
①  恢复胰岛细胞的分泌节奏
②  让休眠的胰岛细胞苏醒
③  即使胰岛细胞都已经凋亡,胰岛素补充剂量也会减少
④  以上均是
⑤  以上均不是
【单选题】 下列关于高糖毒性的原理叙述,错误的是
①  高糖毒性的概念最早由Unger等在20世纪80-90年代提出。
②  其发病机制很多,其中胰高血糖素的分泌异常是一个重要因素。
③  胰高血糖素分泌有个特性:U型分泌。低血糖时减少,低胰岛素高血糖时更加恶性减少。
④  高血糖控制的起始时段,外源性胰岛素除了补充生理需求,还要拮抗高胰高血糖素。
⑤  血糖一旦正常,高胰高血糖素血症消失,胰岛素用量迅速减少。
【单选题】 地特胰岛素持续时间为:
①  2-3h
②  6-8h
③  12h
④  24h
【单选题】 中效胰岛素的峰值时间为( )h。
①  3.0-4.0
②  3.5-5.0
③  4.0-6.0
④  5.0-7.0
⑤  6.0-8.0
【单选题】 注射前需要摇匀的基础胰岛素为:
①  NPH
②  甘精胰岛素
③  地特胰岛素
④  德谷胰岛素
【单选题】 必须胰岛素注射,又没有办法强化治疗的病例最好选择:
①  基础长效胰岛素类似物注射
②  NPH
③  预混胰岛素
④  胰岛素泵