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【多选题】【消耗次数:1】
利用视听媒体辅助教学活动常用的方式有( )
①
主体式教学
②
示范式教学法
③
个别化教学法
④
补充式教学
参考答案:
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相关题目
【单选题】
提倡 “发现式 ”教学法的是( )
①
布卢姆
②
布鲁纳
③
加涅
④
斯金纳
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【单选题】
我国陈鹤琴倡导的教学法为
①
中心综合法
②
完整教学法
③
分科教学法
④
整个教学法
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【单选题】
陈鹤琴对五指活动采用的教学方法是( ),也称单元教学法
①
个别教学法
②
集体教学法
③
单独教学法
④
整个教学法
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【单选题】
整体教学法不包括()
①
划拍指挥法
②
变通总谱法
③
引导参与创作法
④
击节奏型指挥法
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【多选题】
网络教学法的特点包括( )。
①
关于人际交流的技能培训不适用于网上培训
②
有利于及时、低成本地更新培训内容C.有利于增强课堂教学趣味性
③
中小企业往往受资金限制,往往无法购买相关培训设备和技术
④
培训进程安排不够灵活,学员容易中断工作
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【单选题】
程序教学法是强调以什么为中心的教学模式
①
教学资源
②
学习者
③
系统设计思想
④
教学实践
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【单选题】
程序教学法是强调以什么为中心的教学模式
①
教学资源
②
学习者
③
系统设计思想
④
教学实践
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【判断题】
德可乐利认为“再现教学法”比“兴趣教学法”能更好地激发儿童的基本动力。
①
正确
②
错误
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【多选题】
安全教育的情境教学法可以分为:
①
实景情境教学
②
想象情境教学
③
自然情境教学
④
模拟情境教学
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【多选题】
发现教学法的特点是( )
①
探索性
②
问题情境
③
以学生活动为主
④
形式不固定
⑤
小步子原则
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随机题目
【单选题】
低预混胰岛素类似物bid改为高预混的标准指征:
①
空腹,早餐后血糖正常,午餐及晚餐后血糖增高
②
空腹,早餐后血糖正常,午餐后血糖增高
③
空腹,早餐后血糖正常,晚餐后血糖增高
④
早餐后、晚餐后血糖增高
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【单选题】
胰高血糖素的U型分泌特点为:
①
低血糖,分泌增加
②
血糖正常分泌停止
③
低胰岛素高血糖恶性增加
④
以上都是
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【单选题】
四次注射晚餐前胰岛素剂量根据()血糖调整:
①
空腹
②
早餐后
③
午餐后
④
晚餐后
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【单选题】
住院患者餐后2h或随机血糖一般控制目标为( )mmol/L。
①
4.4-6.1
②
6.1-7.8
③
6.5-8.0
④
7.1-9.0
⑤
7.8-10.0
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【单选题】
下列哪项为高糖毒性解除的好处
①
恢复胰岛细胞的分泌节奏
②
让休眠的胰岛细胞苏醒
③
即使胰岛细胞都已经凋亡,胰岛素补充剂量也会减少
④
以上均是
⑤
以上均不是
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【单选题】
下列关于高糖毒性的原理叙述,错误的是
①
高糖毒性的概念最早由Unger等在20世纪80-90年代提出。
②
其发病机制很多,其中胰高血糖素的分泌异常是一个重要因素。
③
胰高血糖素分泌有个特性:U型分泌。低血糖时减少,低胰岛素高血糖时更加恶性减少。
④
高血糖控制的起始时段,外源性胰岛素除了补充生理需求,还要拮抗高胰高血糖素。
⑤
血糖一旦正常,高胰高血糖素血症消失,胰岛素用量迅速减少。
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【单选题】
地特胰岛素持续时间为:
①
2-3h
②
6-8h
③
12h
④
24h
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【单选题】
中效胰岛素的峰值时间为( )h。
①
3.0-4.0
②
3.5-5.0
③
4.0-6.0
④
5.0-7.0
⑤
6.0-8.0
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【单选题】
注射前需要摇匀的基础胰岛素为:
①
NPH
②
甘精胰岛素
③
地特胰岛素
④
德谷胰岛素
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【单选题】
必须胰岛素注射,又没有办法强化治疗的病例最好选择:
①
基础长效胰岛素类似物注射
②
NPH
③
预混胰岛素
④
胰岛素泵
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