【多选题】【消耗次数:1】
整风运动既是一次深刻的马克思主义教育运动,也是一次伟大的思想解放运动,因为( )。
坚持马克思主义同中国实际相结合的正确方向,使全党端正了思想政治路线
破除了把马克思主义教条化、把苏联经验和共产国际指示神圣化的教条主义
是加强党的建设伟大工程的一个创造
是增强党的战斗力的一次成功实践
为党的七大顺利召开奠定了基础
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【多选题】 传播马克思主义思想运动的特点()
①  重视对马克思主义基本理论的学习,明确地同第二国际的社会民主主义划清界限
②  注意从中国的实际出发,学习、运用马克思主义理论
③  开始提出知识分子与劳动群众相结合的思想
④  认为对马克思主义理论文本的研究是首要任务
【单选题】 1978年在我国出现的一场马克思主义思想解放运动是
①  社会主义教育运动
②  揭批“四人帮”运动
③  关于真理标准的大讨论
④  关于计划经济和市场经济的的大讨论
【多选题】 中国早期马克思主义思想运动的特点有( )。
①  重视对马克思主义基本理论的学习,拥有马克思主义者的队伍
②  明确地同第二国际的社会民主主义划清界限
③  注意从中国的实际出发,学习、运用马克思主义的理论
④  开始提出知识分子应当同劳动群众相结合的思想
【多选题】 中国早期马克思主义思想运动的特点是( )
①  重视对马克思主义基本理论的学习
②  明确地同第二国际的社会民主主义划清界限
③  注意从中国实际出发,学习、运用马克思主义的理论
④  开始提出知识分子应当同劳动群众相结合的思想
【多选题】 中国早期马克思主义思想运动的特点是( )。
①  重视对马克思主义基本理论的学习
②  明确地同第二国际的社会民主主义划清界限
③  注意从中国实际出发,学习、运用马克思主义的理论
④  开始提出知识分子应当同劳动群众相结合的思想
【多选题】 早期马克思主义思想运动的特点是?
①  重视对马克思主义基本理论的学习
②  注意从中国的实际出发
③  开始提出知识分子应当同劳动群众相结合的思想
④  取消五四以前开始的反封建的思想启蒙工作
【判断题】 中共三大以后,决定把马克思主义作为指导思想,坚持马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。()
①  正确
②  错误
【单选题】 ( )在《新青年》上发表了《我的马克思主义观》,第一次全面、系统地介绍了马克思主义。
①  张申府
②  李汉俊
③  李大钊
④  陈独秀
【单选题】 马克思主义中国化共产生( )次飞跃。
①  一次
②  两次
③  三次
④  四次
【单选题】 大学生要树立马克思主义的信仰,因为马克思主义具有持久的生命力、马克思主义以改造世界为己任、
①  马克思主义学术价值高
②  马克思主义是理论
③  马克思主义是伟人马克思、恩格斯创立的
④  马克思主义是科学而崇高的
随机题目
【多选题】 教育民主化的自主原则的实施有两个重要的基础,包括
①  自由
②  参与
③  理性
④  宽容
【多选题】 所谓教育信念使人们认定的教育思想或教育理想,是人们对某种( )、( )或( )的确认和坚信,包括教育决策者的教育信念、公众的教育信念和教师的教育信念。
①  教育理论
②  教育观念
③  教育思想
④  教学方法
【多选题】 公正对于人生具有哪些价值
①  公正关系到个体的生存
②  公正关系到个体的发展
③  公正关系到个体的幸福
④  公正与个体没有任何联系
【多选题】 教师构建个人教育哲学的意义,具体有以下几方面
①  帮助教师在教育过程中把握自己的立场
②  克服教育实践中的盲目性,提高理论性和科学性
③  帮助教师形成自己的教学风格
④  分析自己的教育经验
【多选题】 根据教育公正所意图调节的公共教育资源供给或配置在整个教育过程中的地位和作用,可以将教育公正划分为
①  起点公正
②  过程公正
③  程序公正
④  结果公正
【多选题】 根据政府在教育公共资源供给或配置过程中所坚持的“应得”标准和所意图实现的“相称”关系的不同,可以把教育公正划分为
①  起点公正
②  需求公正
③  能力公正
④  权利公正
【多选题】 以下关于公正就是对平等与差别进行合理安排说法正确的是
①  平等是公正的核心原则
②  公正并不否认差别,它还提倡 “以不平等对待不平等”
③  它要求限制以不符合法律或道德的方式来扩大差别,限制种种特权或垄断利润的获得
④  以平等对待平等是公正的基本含义
【单选题】 20世纪50年代以后,( )逐渐成为教育哲学课程的重要内容。
①  后现代主义哲学
②  存在主义哲学
③  规范教育哲学
④  分析教育哲学
【单选题】 ( )出版了《无政府、国家与乌托邦》一书,站在新自由主义的立场对罗尔斯的正义论进行根本的批评。
①  霍布斯
②  康德
③  哈耶克
④  诺齐克
【单选题】 公正教育的根本目的是
①  培养有正义感的人
②  培养有道德感的人
③  培养有理性的人
④  培养品德高尚的人