【多选题】【消耗次数:1】
采用平行结转分步法,不能提供( )。
各步骤在产品成本的资料
各步骤完工半成品成本的资料
所耗上步骤半成品成本的资料
各步骤应计入产成品成本份额的资料
参考答案:
复制
纠错
相关题目
【判断题】 平行结转分步法在计算某个步骤成本时,不计算各步骤所产半成品的成本,也不计算各步骤所耗上一步骤的半成品成本。(  )
① 
② 
【判断题】 采用逐步结转分步法不能提供各个生产步骤的半成品的成本资料。 ()
①  正确
②  错误
【多选题】 采用分步法,计算各步骤半成品成本是
①  成本计算的需要
②  成本控制的需要
③  对外销售的需要
④  全面考核和分析成本计划完成情况的需要。
【多选题】 采用逐步结转分步法需要提供各过步骤半成品成本资料的原因是()。
①  各生产步骤的半成品既可以自用,也可以对外销售
②  半成品需要进行同行业的评比
③  适应实行厂内经济核算或责任会计的需要
④  一些半成品为几种产品的耗用
【单选题】 采用平行结转分步法计算各步骤应计入产成品成本的份额时,下列表述中正确的是()。
①  应将各步骤生产费用合计在完工产成品和各步骤在产品之间进行分配
②  应将各步骤生产费用合计在本步骤完工半成品和本步骤在产品之间进行分配
③  应将各步骤生产费用合计在完工产成品和本步骤在产品之间进行分配
④  应将各步骤生产费用合计在完工产成品和本步骤广义在产品之间进行分配
【简答题】 采用平行结转分步法,由于各步骤间不结转半成品成本,使半成品实物转移与[填空] 脱节,因而不利于各步骤在产品的[填空] 和[填空] 。
【判断题】 平行结转分步法一般只适宜在半成品种类较多,逐步结转半成品成本的工作量较大,管理上又不要求提供各步骤半成品成本资料的情况下采用。
①  正确
②  错误
【单选题】 管理上不要求计算各步骤完工半成品所耗半成品费用和本步骤加工费用,而要求按原始成本项目计算产品成本的企业,采用分步法计算成本时,应采用()。
①  综合结转法
②  分项结转法
③  按计划成本结转法
④  平行结转法
【判断题】 采用平行结转分步法,各生产步骤不计算半成品成本。 ( )
①  正确
②  错误
【判断题】 采用平行结转分步法,各生产步骤不计算半成品成本。
①  正确
②  错误
【判断题】 采用平行结转分步法,各生产步骤不计算半成品成本。 ( )
①  正确
②  错误
随机题目
【单选题】 回顾数学的发展历史,非欧几何、抽象理论是何时产生出现的?(  ).
①  19世纪中叶
②  20世纪中叶
③  19世纪末
④  20世纪末
【单选题】 如1kg大米有多少粒米?调查某一公司职工工资是,平均数、中位数以及众数哪个更具代表性?解决这些问题用到了“数学基础”内容中的哪部分(  ).
①  数学和人类社会
②  周围的统计
③  社会生活中的数学考察
④  数学的统计
【单选题】 “使学生依据数理关系,推出事物的当然结果”是在我国公布的哪项纲要的教学目的中提出(  ).
①  《全日制普通高级中学数学教学大纲》
②  《高中数学学习指导纲要》
③  《初级中学算学课程纲要》
④  《普通高中课程纲领》
【单选题】 国家数学教师协会(NCTM)作为美国数学教育的改革倡导者,先后建立了三方面的标准,以下哪项不是(  ).
①  数学
②  教学
③  教师
④  考核
【单选题】 “数学基础”的内容包括社会生活中的数学考察、周围的统计与(  ).
①  数学和人类社会
②  数学教育和人类社会
③  数学和自然科学
④  数学教育和自然科学
【单选题】 下列不属于学生身心发展对数学课程要求的是(  ).
①  可接受性
②  直观性
③  启发性
④  抽象性
【单选题】 按照Goodlad 的观点,课程又可以分为5个不同的层次,下列哪项不是(  ).
①  理想课程
②  文件课程
③  理解课程
④  教育课程
【判断题】 数学教学在理论研究和实验研究上的脱节表现在两方面。一是实际教学工作者所进行的数学教学研究,二是数学教育理论工作者所进行的研究。
①  正确
②  错误
【判断题】 数学教育只需要培养学生的应用意识。
①  正确
②  错误
【判断题】 社会生产的需要是科学技术发展的强大动力,并不是课程选择和接受科技成果的主要准则。
①  正确
②  错误