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【单选题】【消耗次数：1】
初级糖尿病专科护士核心能力是
① 专业知识及相关知识水平
② 专业技能、临床判断力
③ 沟通与健康 教育能力
④ 专业发展能力
⑤ 以上均是
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【单选题】 初级糖尿病专科护士核心能力是
①  专业知识及相关知识水平
②  专业技能、临床判断力
③  沟通与健康 教育能力
④  专业发展能力
⑤  以上均是
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【单选题】 教师专业发展是专业知识、专业能力和（ ）的统一。
①  专业道德
②  专业情操
③  专业精神
④  专业意识
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【单选题】 （）、专业知识、专业能力，涵盖了作为教师所必须的知识、态度和能力。
①  专业理念
②  专业理念与师德
③  师德
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【单选题】 糖尿病专科护士核心能力调研符合的是
①  我国糖尿病专科护士培训后理论知识水平较高
②  健康教育能力提升不明显
③  科研能力较强
④  部分已经替代初级医师
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【单选题】 糖尿病专科护士核心能力调研符合的是
①  我国糖尿病专科护士培训后理论知识水平较高
②  健康教育能力提升不明显
③  科研能力较强
④  部分已经替代初级医师
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【多选题】 依据本讲，专业知识运用能力包括（ ）。
①  表达沟通能力
②  发掘和解决问题能力
③  基础的电脑应用技能
④  外语技能
⑤  社会交际能力
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【判断题】 能力可以分为三类，即学习能力、执行能力与专业知识
①  正确
②  错误
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【判断题】 研究能力是培养学生掌握专业知识、发展能力、促进学生积极健康情感态度价值观形成的能力。
①  正确
②  错误
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【单选题】 所谓（ ），就是教师按照工作岗位的需要，通过不断的学习与训练，获得学科专业知识与教育专业技能，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高从教素质，取得相应的专业地位的过程。
①  教师专业发展
②  教师专业化发展
③  教师发展专业化
④  教师专业化
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【判断题】 教师专业成长是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力、专业品德等方面不断更新、演进、丰富与完善的过程。
①  正确
②  错误
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随机题目
【单选题】 罗宾斯提出了三种变革类型观，下列是不属于三类变革内容的是（ ）。
①  结构
②  技术
③  人员
④  环境
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【单选题】 组织文化的源头是（ ）。
①  组织的创始人
②  组织的管理者
③  组织的员工
④  以上都是
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【单选题】 组织变革时，来自个人的阻力是（ ）。
①  安全感
②  结构惰性
③  群体惰性
④  对已有权力关系的威胁
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【单选题】 通过证明新行为与组织成功之间的关系来强化变革，这一步骤属于变革的（ ）阶段。
①  冲突
②  解冻
③  移动
④  重新冻结
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【单选题】 一个有4096名工人的组织，将管理跨度由4扩大到8，会减少（ ）个管理层次。
①  2
②  3
③  4
④  5
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【单选题】 消减指挥链、无限的控制幅度、取消各种职能部门、授权的工作团队（ ）
①  官僚组织
②  虚拟组织
③  矩阵结构
④  无边界组织
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【多选题】 诚信领导理论认为，领导者值得信任的特征有（ ）
①  正直
②  仁慈
③  能力
④  开放
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【单选题】 在领导有效性中，最重要的权变因素是（ ）。
①  领导者自身的特点
②  被领导者的特点
③  领导的情境
④  领导者与被领导者之间互动关系
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【单选题】 第一个提出魅力型领导的学者是（ ）。
①  弗洛姆
②  费德勒
③  豪斯
④  韦伯
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【单选题】 领导生命周期理论指出，有效的领导行为除了应该考虑工作行为、关系行为以外，还应考虑被领导者的（ ）。
①  素质
②  业务水平
③  成熟程度
④  培训提高
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