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【判断题】【消耗次数：1】
教师专业成长是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力、专业品德等方面不断更新、演进、丰富与完善的过程。
① 正确
② 错误
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相关题目
【单选题】 （ ）是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是从新手型教师到专家型教师的过程。
①  教师专业化
②  教师专业化发展
③  教师专业发展
④  教师发展专业化
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【判断题】 教师个体专业发展是指教师作为专业人员在职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程。
①  对
②  错
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【单选题】 教师专业发展是专业知识、专业能力和（ ）的统一。
①  专业道德
②  专业情操
③  专业精神
④  专业意识
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【单选题】 （）、专业知识、专业能力，涵盖了作为教师所必须的知识、态度和能力。
①  专业理念
②  专业理念与师德
③  师德
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【多选题】 教师专业知识包括（ ）。
①  本体性知识
②  条件性知识
③  实践性知识
④  文化知识
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【判断题】 教师应具备终身学习的理念，不断更新专业知识。（ ）
①  正确
②  错误
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【单选题】 所谓（ ），就是教师按照工作岗位的需要，通过不断的学习与训练，获得学科专业知识与教育专业技能，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高从教素质，取得相应的专业地位的过程。
①  教师专业发展
②  教师专业化发展
③  教师发展专业化
④  教师专业化
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【多选题】 属于《幼儿园教师专业标准（试行）》规定的“专业知识”维度的有（）。
①  幼儿发展知识
②  幼儿保育和教育知识
③  通识性知识
④  反思与发展
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【单选题】 专业知识部分，中小学教师专业标准差异很大。内容方面，中学教师（）个维度。
①  5
②  4
③  6
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【判断题】 教师专业化是教师专业发展的一个方面。
①  正确
②  错误
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随机题目
【判断题】 幼小衔接就是让孩子多做一些习题，多写几个字。
①  正确
②  错误
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【判断题】 通过幼儿园与社区的双向互动，可以促进社区内学前儿童的身心发展。
①  正确
②  错误
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【判断题】 国外幼小衔接的明显趋势是把入学前一两年的幼儿编入小学的预备班。
①  正确
②  错误
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【判断题】 专门的社区学前教育基地是沟通幼儿园等正式学前教育机构与社区居民联系的重要纽带。
①  正确
②  错误
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【判断题】 幼小衔接只是幼儿园和小学的事情。
①  正确
②  错误
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【判断题】 幼儿园与家庭联系的个别方式包括家庭访问、个别谈话与家长咨询、家长开放日等。
①  正确
②  错误
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【判断题】 学前教育通过与社区进行合作，能扩大学前儿童与外部世界的交往范围。
①  正确
②  错误
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【多选题】 忽视幼儿园与小学阶段之间过渡性的具体表现为（）。
①  对过渡阶段儿童的发展特点和需要认识不清
②  两个机构之间缺乏相互了解和沟通
③  不能互相配合做好过渡阶段的教育工作
④  对处于过渡阶段的儿童缺乏行之有效的教育方法
⑤  不能为儿童提供有效的帮助
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【单选题】 （）是沟通幼儿园等正式学前教育机构与社区居民联系的重要纽带。
①  图书馆
②  博物馆
③  少年宫
④  社区学前教育基地
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【判断题】 学前教育内容的选择只是学前教育的机构的任务。（）
①  正确
②  错误
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