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【多选题】【消耗次数:1】
马克思说,人的本质“在其现实性上,它是一切社会关系的总和”。其内涵有()
①
A人的本质在于人的社会性
②
B人的本质形成于人的各种社会关系中
③
C人的本质是具体的、历史的
④
D人的本质是单个人所固有的抽象物
参考答案:
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相关题目
【多选题】
1.下列关于“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,人的本质是一切社会关系的总和”的正确理解是()
①
人的本质是随着历史的发展而不断发展的
②
人的本质是由社会关系决定的
③
人的本质是现实的、具体的
④
人的本质是一切社会关系的总和
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【判断题】
马克思指出:“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。”( )
①
正确
②
错误
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【单选题】
“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。”这句话说明( ??)
①
自然属性是人的本质属性
②
社会属性是人的本质属性?
③
自然属性和社会属性都是人的本质属性
④
自然属性和社会属性都不是人的本质属性
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【单选题】
“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。”这句话说明( )
①
自然属性是人的本质属性
②
社会属性是人的本质属性
③
自然属性和社会属性都是人的本质属性
④
自然属性和社会属性都不是人的本质属性
查看完整题目与答案
【单选题】
“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。”这句话说明( ??)
①
自然属性是人的本质属性
②
社会属性是人的本质属性
③
自然属性和社会属性都是人的本质属性
④
自然属性和社会属性都不是人的本质属性
查看完整题目与答案
【单选题】
“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。”这句话说明( )。
①
自然属性是人的本质属性
②
自然属性和社会属性都不是人的本质属性
③
自然属性和社会属性都是人的本质属性
④
社会属性是人的本质属性
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【多选题】
1.马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出:“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上,它是一切社会关系的总和。”我们可从( )方面来理解马克思的论述。
①
人的本质是具体的、历史的
②
人的本质是一切社会关系的总和
③
人的本质是抽象的
④
人的本质属性在于社会性
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【判断题】
人的本质是一切社会关系的总和。
①
正确
②
错误
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【判断题】
马克思主义认为:人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是个人所有能力的总和。
①
正确
②
错误
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【判断题】
马克思主义认为:人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是个人所有能力的总和()。
①
正确
②
错误
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随机题目
【单选题】
高校各项工作中处于龙头地位的是( )
①
保障条件建设
②
管理队伍建设
③
学科(专业)建设
④
师资队伍建设
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【多选题】
教师良好的知识结构应包括( )包括本体性知识、背景性知识和条件性知识三个方面
①
专业性知识
②
本体性知识
③
背景性知识
④
条件性知识
⑤
结构性知识
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【多选题】
依据不同的标准,教师职业义务可以进行多种划分( )。
①
积极义务和消极义务
②
绝对义务和相对义务
③
可行义务和不可行义务
④
第一义务和第二义务
⑤
主观义务和客观义务
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【多选题】
高校作为一个特殊的社会单位和群体,管理干部还必须具有相当深厚的人文素养和人文情怀。为此,( )。
①
把阅读当成一种习惯
②
践行“君子”之风
③
摒弃“工具理性”
④
践行“交往理性”
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【多选题】
作为教师,胜任自己的工作,需要做到( )
①
学会等待
②
学会分享
③
学会宽容
④
学会合作
⑤
学会放弃
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【多选题】
当前我国教育要聚焦人民群众关切,不断完善公共教育服务体系,具体表现为( )。
①
促进学前教育普惠健康发展
②
加快城乡义务教育一体化发展步伐
③
加大普及高中阶段教育攻坚力度
④
更好保障困难群体受教育权利
⑤
共享教学
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【多选题】
教学风格与教学方法的关系表现在( )
①
教学风格影响教学方法的选择和运用
②
教学风格影响教学方法的实施
③
教学风格是评价、选择、运用教学方法效度的重要标准
④
教学方法是构成教学风格的一个重要因素
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【多选题】
作为高校决策层的领导干部,要成为( )。
①
现代教育思想的引领者
②
学校战略发展的设计者
③
教育改革创新的先行者
④
专业领域的带头人
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【判断题】
“双一流”建设对我国从高等教育大国向强国的历史性跨越,对整体提升我国教育水平、强化国家核心竞争力意义重大。
①
对
②
错
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【判断题】
教师的外在形象不仅关系到学生对你的印象和评价,更重要的是关系到教师对学生的教育效果。
①
对
②
错
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