【判断题】
在幼儿园课程中,教育活动的设计和实施在结构化程度上由低到高,形成一个连续体,所有的教育活动都可以在此连续体上找到相应的位置。
【简答题】
结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出[填空1],以课程的行为目标为导向[填空2]
【单选题】
在设计低结构的幼儿园教育活动时( )
①
动内容往往会比较具体、确定,并强调学科的逻辑性
②
会以儿童在活动过程中获取的经验为优先点,活动内容往往具有可变性
③
活动设计者心目中应有很强的“目标意识”,“自上而下”地根据教育活动的目标选择和组织活动内容
④
活动设计者常会仔细分析和研究教育活动的目标,以及该教育活动的目标与其他教育活动目标之间的关系,然后根据活动目标选择相应的活动材料
【单选题】
幼儿园课程与幼儿园教育活动之间的关系是
④
幼儿园教育活动是一个宏观的类概念,幼儿园课程是一个微观的子概念
【单选题】
幼儿园课程与幼儿园教育活动之间的关系是( )
②
幼儿园教育活动是一个宏观的类概念,幼儿园课程是一个微观的子概念情景
【单选题】
关于幼儿园的教学活动,错误的是( )
②
就教学本身而言,它更多强调的是教师的指导作用和主导地位,强调的是教学的“结果”
③
就教学本身而言,它更多强调的幼儿的主体地位,强调的是教学的“过程”
【单选题】
()在不同结构化程度的教育活动组成的连续体中处在相对高结构化活动的一侧。
【单选题】
幼儿园教育活动的制度化,指幼儿园各类教育活动的程序在时间上相对( )。
【单选题】
在进行幼儿园教育活动的评价时( )
①
对高结构教育活动的评价,不强调活动目标是否达成,强调教育活动的过程对幼儿发展的意义
②
对低结构教育活动的评价,强调的则是教育结果,强调幼儿是否达成预期的教育要求
③
随着活动在结构化程度上的降低而越趋明显地指向活动是否与幼儿的发展水平、兴趣和需要相符合
④
随着活动在结构化程度上的提高而越趋明显地指向活动是否与幼儿的发展水平、兴趣和需要相符合
【单选题】
不同结构化程度的音乐教育活动组成的连续体,越高结构化的活动越强调( )。