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【单选题】
在
设计
高结构
教育
活动
时
( )
①
活动
设计
者往往会采纳生成性目标取向或表现性目标取向
②
教育
活动
设计
者所陈述的
活动
目标往往比较宽泛,
活动
目标并不指向幼儿即时可获得的行为变化
③
是一个先内容、后目标的过程
④
活动
设计
者心目中必须有很强的“目标意识”,以幼儿
教育
目的和幼儿园课程目标为中心,将上位的课程目标层层分解,落实到每一个具体的
教育
活动
中
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【单选题】
主题
科学
教育
活动
设计
,属于( )。
①
无结构教学
活动
②
低结构教学
活动
③
高结构教学
活动
④
中结构教学
活动
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【判断题】
在
设计
科学
教育
活动
目标
时
,其内容和
要求
在
方向上应与阶段目标和终期目标相一致。
①
正确
②
错误
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【单选题】
( )是
趣味性
原则的常用方法
①
游戏
②
个别
活动
③
提问
④
观察
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【判断题】
创编幼儿园体育
活动
性游戏必须贯彻游戏
设计
的原则,主要有
趣味性
原则、
教育
性原则和量力性原则。
①
正确
②
错误
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【多选题】
辩论
教育
活动
中教师
应
注意
()。
①
帮助儿童围绕话题展开辩论
②
注意
及时纠偏
③
注意
保持辩论各方话语均衡
④
有效修补可能中断的辩论过程
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【单选题】
为了增强幼儿园安全
教育
的
趣味性
,我们可以寓安全
教育
于( )中。
①
游戏与生活
②
游戏与教学
活动
③
游戏教学内容
④
教师的言谈
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【单选题】
活动
区
科学
教育
活动
的
设计
的特点,不包括( )。
①
以发展幼儿的
科学
思维能力为核心
②
突出幼儿
科学
知识的共同建构
③
设立了共同的目标
④
整合幼儿各领域的
教育
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【判断题】
注意
选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平,这是学前儿童
科学
教育
内容选择的启蒙
性要求
。
①
正确
②
错误
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【单选题】
在
设计
低结构的幼儿园
教育
活动
时
( )
①
动内容往往会比较具体、确定,并强调学科的逻辑性
②
会以儿童
在
活动
过程中获取的经验为优先点,
活动
内容往往具有可变性
③
活动
设计
者心目中应有很强的“目标意识”,“自上而下”地根据
教育
活动
的目标选择和组织
活动
内容
④
活动
设计
者常会仔细分析和研究
教育
活动
的目标,以及该
教育
活动
的目标与其他
教育
活动
目标之间的关系,然后根据
活动
目标选择相应的
活动
材料
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