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【单选题】
幼儿园教育活动内容看成学习活动取向( )

会使教育活动设计者设计和安排大量、丰富多彩活动,让幼儿在参与活动过程中自己去探索和发现
会使教育活动设计者关注幼儿园环境创设,关注幼儿学习经验获得
强调幼儿在与环境交互作用中知识建构
会使教育活动设计者将活动内容重点放在所要教学材料上,会较多地关注学术性和知识性
【单选题】
幼儿园综合性课程教育活动设计原则不包括( )

教育活动应与群体儿童相适应
教育活动应将发展与学习联结
教育活动应与所有儿童相适应
教育活动应与文化差异相适应
【单选题】
幼儿园所进行各种教育活动

多是纯游戏活动
多是非游戏活动
多是游戏活动和教学活动不同程度结合
多是纯教学活动
【单选题】
幼儿园语言教育活动设计,不包括( )。

“单科目”语言教育活动
主题语言教育活动设计
领域语言教育活动设计
活动区语言教育活动设计
【单选题】
以行为目标为取向幼儿园教育活动( )

在低结构幼儿园课程中可以看到预设,对预设目标采取灵活态度
能提高幼儿园教育过程计划性、可控性和可操作性
强调在儿童、教师与教育情境交互作用过程中产生活动目标
教育实践中不容易操作,难以被教师广泛地运用
【单选题】
幼儿园教育活动内容选择和组织 ( )

随着活动在结构化程度上提高而逐渐地由可变和不确定转变为具体和固定不变
随着活动在结构化程度上降低而逐渐地由可变和不确定转变为具体和固定不变
高结构教育活动活动内容强调幼儿经验,强调幼儿主动发起和自主生成
结构教育活动活动内容强调教师预设教学,强调知识和技能获得
【单选题】
幼儿园教育活动内容选择和组织

随着活动在结构化程度上提高逐渐由可变和不确定转变为具体和固定不变
随着活动在结构化程度上降低而逐渐地由可变和不确定转变为具体和固定不变
高结构教育活动活动内容强调幼儿经验,强调幼儿主动发起和自主生成
低结构教育活动活动内容强调教师预设教学,强调知识和技能获得
【单选题】
在设计低结构幼儿园教育活动时( )

动内容往往会比较具体、确定,强调学科逻辑性
会以儿童活动过程中获取经验为优先点,活动内容往往具有可变性
活动设计者心目中应有很强“目标意识”,“自上而下”地根据教育活动目标选择和组织活动内容
活动设计者常会仔细分析和研究教育活动目标,以及该教育活动目标与其他教育活动目标之间关系,然后根据活动目标选择相应活动材料
【单选题】
幼儿园专门教育活动,不包括( )。

区域活动
教学活动
节日演出
游戏
【单选题】
幼儿园教育活动制度化,指幼儿园各类教育活动程序在时间上相对( )。

稳定
易变
较长
较短