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【单选题】
活动科学教育活动设计的特点,不包括( )。

发展幼儿的科学思维能力为核心
突出幼儿科学知识的共同建构
设立了共同的目标
整合幼儿各领域的教育
【多选题】
辩论教育活动中教师注意()。

帮助儿童围绕话题展开辩论
注意及时纠偏
注意保持辩论各方话语均衡
有效修补可能中断的辩论过程
【单选题】
设计低结构的幼儿园教育活动( )

动内容往往会比较具体、确定,并强调学科的逻辑性
会以儿童活动过程中获取的经验为优先点,活动内容往往具有可变性
活动设计者心目中应有很强的“目标意识”,“自上而下”地根据教育活动的目标选择和组织活动内容
活动设计者常会仔细分析和研究教育活动的目标,以及该教育活动的目标与其他教育活动目标之间的关系,然后根据活动目标选择相应的活动材料
【单选题】
人的身心发展的不平衡性要求教育必须

因材施教
循序渐进
抓住人发展的关键期
扬长避短
【多选题】
亲子游戏主要具有情感性、发展性、主动性、随意性、和( )等特点。

伴生性
积极性
递减性
社会性
【多选题】
亲子游戏主要具有情感性、发展性、主动性、随意性、和( )等特点。

伴生性
积极性
递减性
社会性
【多选题】
6.评价幼儿园社会性教育活动的效果注意( )。

是否完成教育目标
幼儿参与程度如何
幼儿是否听话
幼儿情绪是否愉快
【单选题】
以下关于发挥语文教学评价的发展性功能做法不正确的是( )。

坚持教学评价的目的是促进学生发展
突出语文教学评价的整体性
注重评价手段的多样性和灵活性
不关注评价主体
【多选题】
个体身心发展的互补性要求教育者要做到()。

A.善于发现学生的优势
B.面向全体学生
C.做好阶段间的过渡
D.抓住关键期
【单选题】
根据区域科学教育活动的内容,可以把它划分为自然角科学教育活动科学活动教育活动和( )。

阅读角教育活动
数学角教育活动
建构区教育活动
游戏区教育活动